浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性

摘 要： 在任何时期的幼儿教育中，民间传统游戏都扮演着举足轻重的作用，民间传统游戏起初只是家庭教育中的一种娱乐活动，后来经过系统改造后就演变成为学校教育中的民间传统游戏课程的一种。在幼儿学前教育中，民间传统游戏课程占据着相对较大的教学比重，从玩中学，寓学于乐，民间传统游戏是幼儿和社会之间建立联系的桥梁，对于幼儿的发展有多重作用，在愉悦轻松的学习氛围中，促进幼儿身体素质和心理素质的发展，培养幼儿的社会适应能力，提升幼儿的道德发展水平。同时，民间传统游戏也不易受到时间、地点等因素的影响，实践起来难度较小，因此，民间传统游戏是一种非常适合幼儿的教学方式。

关键词： 民间传统游戏;幼儿教育;学前教育

一、 前言

如果将孩子比作种子的话，那么民间传统游戏就好比是帮助种子成长的重要养分。民间传统游戏在学前教育中有着举足轻重的作用，也是一种科学性和操作性较强的教育方法。民间传统游戏是由家庭娱乐活动发展而来的，经过不断的系统化和整合化，目前已经形成了自身完善的体系。从玩中学，寓学于乐，既符合幼儿身心发展的特点，又有助于幼儿智力和身体的发展。

二、 民间传统游戏对幼儿发展的教育价值

（一）促进幼儿身体素质发展

当代社会是一个经济与信息高度发达的社会，各种各样的电子信息产品层出不穷，而出生在信息社会的幼儿，随时随地都能够接触到电子产品，这些令人眼花缭乱，应接不暇的电子产品吸引着广大幼儿的注意力，这就会导致幼儿过度沉溺于电子产品，减少了幼儿的其他活动和娱乐时间，这样不仅会影响到幼儿身体和心理的健康发展，同时也不利于幼儿适应和融入社会。因此，民间传统游戏不仅可以将幼儿从电子产品的桎梏中解放出来，适度的民间传统游戏也有助于幼儿身体机能的健康发展，有些民间传统游戏还能够起到促进幼儿心肺呼吸功能的完善以及协调幼儿的肢体活动。

（二）促进幼儿心理素质的发展

人是生活在社会中的人，具有社会属性的，民间传统游戏能够较好地实现个体之间的有效连接，也可以实现个体与群体的有效连接，民间传统游戏能够通过一系列活动，使得幼儿和社会形成联系，有利于幼儿亲社会能力的发展，也有利于幼儿心理素质的发展。民间传统游戏的重要宗旨就是促进幼儿天性的发展，让幼儿的天性得到满足，通过游戏中的角色扮演等活动，让幼儿可以正确定位自己在群体中所扮演的角色等，为今后社会生活中的角色意识奠定一定的角色基础。快乐的童年可以治愈个体的一生，悲伤的童年需要个体的一生去治愈，因此，幼儿时期的人格教育至关重要，民间传统游戏能够在遵从幼儿身心发展规律的基础上发展幼儿的各种天性和能力，是一种有助于幼儿心理素质健康发展的教育方式。

（三）促进幼儿社会性的发展

社会适应良好是世界卫生组织对于心理健康标准的定义之一，人能够在社会中正常生活，需要具备的重要能力之一就是社会适应能力，社会适应能力包括个体在身心上适应社会的生存条件，也包括个体能够与周围的社会环境友好相处。人是社会中的人，社会性是人的基本属性。民间传统游戏是在社会约定成俗的规则范围之内进行的具有娱乐性质的幼儿教育活动，这种在规则之下进行的有计划、有组织的活动，能够在活动中潜移默化地培养幼儿的竞争合作意识;在与其他个体的交流互动之中培养幼儿的社会交往能力，形成幼儿的集体意识，进而为幼儿以后融入社会奠定良好的基础。现代社会电子产品在很大程度上占据着幼儿的活动时间，导致幼儿过度沉溺于网络世界，而缺少与现实世界的有效互动，造成幼儿与现实社会相互脱离，这对于幼儿的发展是极其不利的，家庭、学校和社会是孩子健康成长必不可少的三种力量，三者必须相互作用，才能促进幼儿的全面发展。

（四）提高幼儿的道德水平

民间传统游戏的发展经历了漫长的时代，也吸收融合了各个时期的中华民族优秀文化，带有各个时代的特殊印记。部分民间传统游戏也具有道德教育意义，比如说有些民间活动教育孩子尊老爱幼等，将道德教育融进游戏活动之中，有利于在潜移默化之中对幼儿进行道德教育，最重要的是以幼儿所喜闻乐见的方式对其进行教育，相比起传统的课堂说教来说，能够起到事半功倍的效果。

三、 民间传统游戏在实施过程中需要注意的问题

（一）继承传统，推陈出新

随着时代的发展，民间传统游戏不能一成不变，而要在保留精华的同时，对其进行改造和创新，创新要从内容和方式两个方面进行。首先，内容上要与现实的社会教育进行结合，一切以时间和地点为转移，时代进步，内容也要进步，因此，民间传统游戏的内容要跟随现实适当创新。其次，形式上要根据现实教育的需要进行创新，有效利用现实社会的各种条件，对民间传统游戏的形式进行创新，为民间传统游戏注入时代活力和生命力。

（二）关注学生，以生为本

民間传统游戏作为幼儿教育中的重要力量，其最终目的是为了促进幼儿的全面发展，在具体的实施过程中，教师不能为了游戏而游戏，不能使民间传统游戏教学仅仅流于形式，而要做到在进行游戏活动之前，充分对幼儿的各方面进行了解，在了解幼儿的基础之上，根据现实教学条件，充分准备教案，同时在游戏进行的活动之中，随时根据出现的问题对教学活动进行调整，让民间传统游戏真正在幼儿教育之中起到促进幼儿各方面能力发展的作用，从而实现民间传统游戏的终极目标。

四、 民间传统游戏的实施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿的教育应以游戏为基本活动”。有研究认为：“儿童以游戏为生活，游戏是儿童的第二次生命。”因此，游戏对幼儿的生活和学习有着非常重要的意义。对于90后的我们传承了老一辈的民间游戏，当了幼儿教师后想当然地继续将民间传统游戏包括体育活动、儿歌民谣、棋类、猜谜语等，带给我们的孩子们！民间游戏丰富的表现形式、文化内涵和教育价值，是幼儿教育中一笔宝贵的教育资源。随着现代社会工业化的发展，由于各种现实原因的限制影响，民间传统游戏在渐渐消逝。如何在新时代的条件下，促进民间传统游戏在幼儿园教育中的实现。

（一）因地制宜，选择适合幼儿年龄特点的传统游戏

每个幼儿都是唯一的个体，都有自己的个性特点，不同年龄、不同性别的幼儿对游戏的内容和形式都有不同的喜好，幼儿教师在平时的教学活动中要对幼儿多观察、多了解，根据幼儿的个体差异对游戏进行选择和设计！小班幼儿的身体发育不完善，幼儿的骨骼、肌肉还处于初步的发育期，所以其运动能力相对会比较差，而且很不稳定。所以根据幼儿的年龄特点选择将“丢手绢”的游戏融入生活中，进一步拓展幼儿的奔跑能力，培养幼儿机智、灵活的良好品质。对于小班的男生来说，他们慢慢地突显特有的性格特点——挑战自我，根据这一特点我們将传统游戏“跳房子”进行进一步的创新，在这一过程中引进“跳圈”，可以根据跳圈的阵容进行单双脚的练习。大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期。随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。在这一过程中老师要做到的就是放手、创新！比如“跳皮筋”，因地制宜改变成“花样皮筋”游戏玩法：由黑白配进行分组，然后由石头、剪子、布决定哪组先跳，集体跳与单人跳基本动作相同。可以将数条皮筋拉成各种图案，如三角形、四方形、五角形、多边形、菱形、斜线形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由许多人同时参加。在掌握玩法的同时，发展幼儿的腿部力量、弹跳能力、平衡能力，培养其动作的协调性。

（二）开展与地域文化相适宜的民间传统游戏

地域特色是游戏课程资源运用的基本前提，也是不同于普通游戏的价值所在。课程地域化要求挖掘有地域蕴含的教育资源，从地域的文化、自然和社会特点出发选取适合幼儿学习的地域素材和活动，加深儿童对地域文化和对自己生活的了解与认识。创建“人文化成”与“自然天成”相互结合的游戏生态环境以及贴合生活的真实场景，促进了幼儿感知能力和沟通水平的提高。东营市利津县所创设的游戏被誉为“利津游戏”，其核心理念就是“打造儿童游戏特色，让幼教回归本真”。在这里我们仿佛回到了童年，把“电子儿童、塑料儿童”还原为“自然儿童”，为幼儿提供了多元发展平台。

打造民情风景园，让学生在潜移默化中感受传统工艺、传统文化的博大精深，在这里你会真真切切地体会到“润物无声”的传统文化与游戏的巧妙结合，八角亭、迷你版小长城、长城迷宫、传统石磨、石碾、碌碡、古老水车等游戏设施，利津是一座古老的凤凰城，在这里有勤劳朴实的劳动人民，游戏中的传统石磨与古老水车是孩子们最爱的游戏，一边推石磨一边吆喝，一边有节奏地摇着水车，其乐无穷，在游戏的过程中身体得到充分的发展，秩序感和规则意识也得到了强化。

广饶作为东营的工业基地当然少不了传统的文化游戏，为进一步增加幼儿园户外游戏活动的多样性，发展幼儿身体的灵敏性和弹跳能力以及动作的协调性，稻庄镇幼儿园根据大班幼儿身体发展的特点开展的“跳竹竿”民间游戏，由浅到深，由易而难，尝试不同的创新玩法，进一步让幼儿从中体验中国民间传统游戏的无限乐趣，同时也发展了幼儿身体的灵敏性和弹跳能力，让幼儿体会到了集体合作的快乐。

五、 小结

综上所述，民间传统游戏作为幼儿学前教育中不可或缺的一种教育方式，对于幼儿的身体素质、心理素质、社会性以及道德发展等都具有非常重要的价值，因此，我们应该要充分发挥民间传统游戏在幼儿教育中的积极作用。同时，在游戏活动的具体实施过程中，我们也要注意各种问题，对各种问题进行全面仔细的思考，尽可能减少民间传统游戏的不利影响。

参考文献：

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[2]丁亚红.民间传统游戏走进幼儿园[J].保定：河北大学出版社，2014-01-01.

[3]冯鲸丹，李思娴.民间传统游戏对幼儿社会性发展影响研究[J].现代教育论丛，2015（1）：10-16.

作者简介：

吕双双，山东省东营市，东营市海河幼儿园。