通过阅读网络文学提高语文阅读能力

摘 要： 近几年，随着我国教育事业的不断深化，教师的教学方式也在不断地改变，特别是在语文教学过程中，教师为了提高学生的阅读能力，开始对自己的教学方式进行了创新。同时，随着我国信息技术的不断发展，网络平台为提高学生的语文阅读能力提供了有利的条件，因此，在这样的背景下相关语文教师一定要借助网络文学，不断地提高学生的语文阅读能力，为促进学生的综合发展提供基础。

关键词： 阅读网络文学：提高：语文阅读能力

在实际的语文教学过程中，语文阅读是语文课程中最重要的内容之一。教师要想提高学生的语文综合素质，就要采取措施，不断地提高学生的语文阅读能力，明白语文阅读教学过程中的重点，收集一些有关学生感兴趣的阅读资料。然而，随着网络文学在语文教学过程中的应用，它不仅激发了学生的阅读兴趣，还进一步开阔了学生的视野，改变了学生的阅读方式，从而为提高学生的阅读能力提供了有利的条件。

一、 语文阅读教学的现状

（一）教师的教育观念落后

现如今，随着我国教育事业的不断改革，虽然有些教师的教学方式得到了一定的创新，但是受到应试教育的影响还有一些教师的教学手段和教学观念依旧没有进行改变，这在一定程度上严重地影响了学生的综合发展。特别是在语文教学过程中，语文阅读能力作为提高学生综合素质的重要内容之一，相关的语文教师不仅要激发学生的语文阅读兴趣，还要改变自己的教学观念。因为只有这样才能不断地提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

但是，在实际的教学过程中，一些教师缺乏创新精神，没有对学生的阅读能力以及阅读基础进行全面的分析，其教育观念和理念也相对落后。同时，一些教师为了提高学生的语文成绩依旧采用传统的教学方式，对学生进行教学。这在一定程度上严重阻碍了学生的综合发展，更加影响了语文阅读教学的质量。

（二）没有相关的计划

现如今，随着信息技术的不断发展，阅读方式也在不断地创新。但是在实际的语文阅读教学过程中，相关的语文教师并没有认识到语文阅读是系统性的教学，他们只是利用单一的教学方式，对学生进行语文阅读的教学。同时学生在这个过程中，只能通过阅读单一的语文材料来不断地完善自己的语文阅读能力，久而久之学生会在这样的教学模式下，失去对语文阅读的兴趣。因此，在这样的背景下相关的语文教师要想提高学生的语文阅读能力，就要有计划地对相关的语文阅读材料进行分析，可以根据具体的阅读内容以及教学目标，为学生制定一些训练性的计划，加强学生的语文阅读训练，最好是由浅到深不断地提高学生的语文阅读能力，从而为促进学生的综合发展提供有利的条件。

（三）学生在教学过程中缺乏主体地位

虽然随着新课改在语文教学过程中的不断深入，一些教师改变了传统的教学方式和教学理念，但是受到应试教育的影响，学生在实际的教学过程中仍然不能起到主体性的作用，不少教师在实际的教学过程中制约了学生的主动性发展，他们为了提高学生的语文成绩，依旧在教学的过程中占主体作用。这样的教学方式，严重阻碍了学生的全面发挥，更加不利于提高学生的语文阅读能力。如果长时间这样下去，不仅会降低语文阅读的质量，还会影响学生的综合发展，更加难以激发学生对语文阅读的兴趣。

除此之外，虽然近几年来我国的信息技术和网络资源在语文教学的过程中得到了一定的应用。但是一些语文教师为了提高学生的语文成绩和语文教学的质量，他们并没有利用有效的网络资源以及网络文学来提高学生的语文阅读能力。这样的教学方式不仅不能激发学生对语文阅读的兴趣，还不能开阔学生的视野。同时，由于阅读材料是语文教学过程中的载体，更是提高学生语文阅读能力的关键，如果教师在实际的语文阅读教学过程中，不能为学生准备一些有效的阅读材料和阅读资源就會大大地影响学生的语文阅读能力，制约学生的综合发展。

二、 网络文学对中学生的吸引力量与负面影响

（一）积极影响

现如今，随着互联网不断地发展，一些学生热爱网络文学，他们能在这些文学资源中，找到属于自己的阅读爱好和兴趣。同时由于这些网络资源具有一定的丰富性，所以他能在一定程度上激发学生对语文阅读的兴趣。同时，网络文学更加符合学生的兴趣和爱好，再加上网络媒体的炒作，更加吸引越来越多的人的关注。

1. 由于网络文学具有无门槛性，他有着大众化的姿态，满足了学生自由和独立的心理需求，所以他受到了越来越多学生的关注和欢迎。同时网络文学的出现不仅激发了学生对阅读的兴趣，还打破了传统文学、书写以及传播等方面的制约因素。学生可以通过网络平台，选取自己喜欢以及感兴趣的阅读内容，让学生可以随时随地进行阅读，从而不断地提高学生的语文阅读能力。

2. 在实际的网络文学发展过程中，由于网络文学题材相对丰富和灵活，语言风格也相对独特，流行的种类也比较多，主要包括修真、言情等。这些广泛的题材不仅能够激发学生对阅读的兴趣，还能进一步地培养学生的思维能力，以及语文阅读的综合素质。同时，网络文学不仅题材新颖，作品语言风格也比较独特和新奇，这样的阅读资源能在培养学生语文综合能力的同时，又不断地培养学生的创新能力，开阔学生的视野，进而为提高学生的综合能力提供基础。

3. 由于互联网具有快捷和方便的特点，而且网络文学也具有一定的快捷性和交互性，所以学生可以自己在网络上搜索相关的阅读材料，不断地提高自己的语文阅读能力。同时，学生不仅可以利用网络对相关的文学作品以及自己感兴趣的阅读资源进行阅读，还可以将自己的作品发布到网络上与其他的阅读者进行交流，进而不断地提高自己的写作能力，认识到自己的优点与不足。此外，学生在阅读网络文学的过程中还可以通过各种媒介来丰富自己的阅读资源和材料，这在激发自己对语文阅读兴趣的同时，又培养了自己的思维能力。

（二）消极影响

虽然在网络文学的阅读过程中，学生在一定程度上提高了自己的阅读能力，但是如果长时间地进行网络文学的阅读会对学生的身体造成一定的影响，会影响学生的视力。因此在这样的背景下，相关的语文教师一定要采取积极有效的措施，鼓励学生适当地进行网络文学的阅读，要进行健康的阅读，只有这样才能有效地提高学生的语文阅读能力。

1. 虽然随着信息技术的不断发展，网络文学得到了一定的应用，但是在实际的阅读过程中，一些网络文学的内容并不符合学生的阅读要求，而且网络文学的内容庞杂，一些学生的心理还不够成熟，知识水平较低，他们并不能判断哪些网络文学适合自己阅读，如果学生在这个过程中不能选择正确的阅读材料，不仅会对学生的身心健康造成一定的影响，还会对学生之后的发展造成严重的影响，从而导致学生的思想受到制约。

2. 如果学生长时间进行网络文学的阅读，可能还会对学生的写作能力造成严重的影响。一些学生可能为了节约时间，利用网络文学以及网络阅读资源进行写作，在写作的过程中，经常抄袭网文。如果相关的教师不对学生进行正确的指导，长时间的放任学生这样下去，不仅会对学生的语文阅读能力造成严重的影响，还会严重影响学生的写作能力，并且不利于对学生创新思维的培养。

三、 通过网络文学提高学生阅读能力的措施

（一）杜绝学生进行网络抄袭

在实际的语文阅读教学过程中，教师要想利用网络资源——网络文学，有效地提高学生的语文阅读能力，就要采取有效的措施，杜绝学生进行网络抄袭。例如，相关的语文教师可以让学生对自己感兴趣的语文文章进行阅读，然后在阅读完文章之后，将经典的词语进行积累。这样的教学方式，不仅能够加强学生对相关语文词语的认识，还能够提高学生的写作能力，以及语文阅读能力，避免了学生抄袭网络文章的现象，從而达到利用网络文学提高学生语文阅读能力的目的。

（二）利用网络资源培养学生的阅读兴趣

在语文阅读教学过程中，一些语文教师会发现学生对一些语文阅读材料没有兴趣，这并不利于他们综合能力的提高。然而，信息技术以及网络文学的出现，不仅改变了学生的阅读方式，还进一步激发了学生对语文阅读的兴趣，开阔了学生的视野，为学生积累了更多的词语。

例如，在实际的教学过程中，教师可以通过网络文学《明朝那些事》来提高学生的语文阅读能力，由于这篇文章其语言风趣生动和通俗易懂。同时，这篇文章中的每个句子以及语言都蕴涵着丰富的哲理，学生在读完这篇文章之后会有意想不到的收获。因此，在信息技术不断发展的背景下，网络文学成了提高学生语文阅读能力的有效措施之一。相关的语文教师一定要改变自己的教学模式，利用网络文学不断地提高学生的语文阅读能力，让学生在实际的语文阅读教学过程中，积累和掌握更多的语文阅读技巧以及语文阅读知识，进而为培养学生的综合素质提供基础。

（三）利用网络文学，培养学生创新思维

在网络信息技术不断发展的背景下，要想满足学生发展的要求，相关的语文教师不仅要采取有效的措施，培养学生的语文阅读能力，还要让学生在语文阅读的过程中，不断地加强自己的创新思维和意识，明白语文阅读的重要性。因此，语文教师可以利用网络文学来不断地培养学生的创新思维，从而不断地提高学生的综合能力。

例如，教师可以让学生利用网络搜寻一些语言以及写作方式独特的文章，让学生在阅读这些文章的过程中将有趣的典故以及词语进行积累，或者在学生阅读完这些文章之后，教师让学生根据自己的想法，以及对这篇文章的理解写一些阅读后的感想。利用这样的教学模式，不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养学生的创新思维，让学生在网络文学阅读的过程中不断地提高自己的语文阅读能力，加强自己对语文相关知识的理解。

四、 结语

由此可见，在信息技术不断发展的今天，网络文学已经成为提高学生语文阅读能力的关键措施之一。因此，在这样的背景下，相关的语文教师一定要采取有效的措施，利用网络文学不断地培养学生的创新思维，提高学生的综合素养，为促进学生的全面发展提供条件。

参考文献：

[1]张洪飞.试论如何提高小学语文课堂上学生的阅读能力[J].考试周刊，2018（A2）：345-346.

[2]林岑.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略分析[J].时代教育，2018（14）：67-68.

[3]潘建辉.浅析提高小学语文阅读能力的有效策略[J].考试周刊，2019（7）：51.

作者简介：

侯保军，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。

本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题“互联网时代培养学生阅读能力的对策研究”研究成果，课题立项号：DX[2019]GHB138。