2020年中考写作考啥？

孙骏毅

1.无须猜题，自有规律可循

莘莘学子少闲月，五月应试人倍忙。

一模（模拟考试）、二模、中考接踵而至，其中内容最活泛的语文考试令很多学生头脑发胀。古诗文考的是记忆能力，现代文阅读考的是理解能力，写作考的是谋篇布局的创新能力。占到一半分数的作文，往往是考生深感“老虎抓刺猬——无从下手”的头疼事儿。

一些人热衷于考题预测、评估、猜想，往往是自作聪明，结果也往往是适得其反。

如此说来，中考写作真的是一头雾水，无所适从吗？

我的回答是否定的。风过留痕，雁过留声，生活总有它自身规律可循，完全出乎意料或违背常理的事情总是不多的。更何况中考写作是规范化写作，既是“规范”，就意味着有一定规律可循。

《语文课程标准》和教学大纲说得分明，初中写作的目标就是激励学生关注时事、关注生活、关注成长经历，感受人间美好情感，抒写自己的审美独特感受。写什么，怎么写，考核目标就摆在哪儿。具体到一篇作文，达标要求也很明确，那就是“四个一”：

有一个明确、明朗的中心思想;

有一个具体、恰当的内容;

有一个较为完整的文章结构;

有一个文通句顺的语言表达。

所谓“明确、明朗的中心思想”，就是说一篇文章只有一个中心，它是从命题的题意和所选材料中提炼出来的写作重点（也可以说是自己的独特感受），选材、角度、思路、布局、描写等都要围绕这个中心来进行。

中心思想是唯一的而不是多元的，是集中的而不是分散的，是清晰的而不是模糊的。

所谓“具体、恰当的内容”，就是说内容要合乎中心思想表达的要求，前因后果是清楚的，叙述思路是清晰的或论据是充实、论述层次是清晰的;在行文时，还要对内容添枝加叶使之丰满。“具体”在记叙文中还表现为有恰当的描写，包括细节描写;在议论文中则表现为有充足而新鲜的论据。

所谓“较为完整的文章结构”，就是说行文是按一定的顺序（如总分顺序、承接顺序、事情发展顺序、情感起伏顺序等）来组织材料，前后照应，过渡自然。

所谓“文通句顺”，指的是追求语言美并不在于华丽而在于准确表达，用词准确是第一位的;句段之间衍接自然，段落之间环环相扣，文气贯通，读起来不是疙疙瘩瘩的。

2.写作命题的“三个性”

作文不同于文学作品，它是强化写作训练、打好写作基础的规范化写作。如同建筑师设计房子，开始都要从简单的、实用的、规范的建筑设计开始。

“规范化”决定了中考写作命题、审题、解题，都有其自身内在的规律。也有人把它戏称为“写作模式”，并非贬义;任何事物都有其一定模式，如美术课上要求画苹果，我们的脑子里肯定会出现椭圆形的苹果模式，绝不会画成三角形或长方形的。

因为要激发学生的人文思考，抒写对生活的独特感受，所以这些年来的中考写作要求明显“松绑”了，普遍出现“两个降低”，即降低文体要求（应试作文的文体选择是自由的，记叙、议论、说明，用哪种文体来包装自己的情感，一切悉听尊便）;降低审题难度，题目不会限制过死，普遍是接地气的，不会搞得云山雾罩，曲里拐弯，让人一头雾水。

你看“想想别人”“我也可以说‘不”“开在心里的花”“我和你”“——笑了”“不错过——”“倾听——”“真的不容易”“什么是个好”“令我充满感激的回忆”“一次幸福的选择”“_______二三事”“有你的地方就有风景”“那一刻，我没有回头”等题目，不都是一看就懂、一懂就可以写的吗？

中考写作命题虽然不会故作深奥故弄玄虚，但它也要依据一定的原则来设计题目，概括来说就是“三个性”：审美性、规范性、适写性。

所谓“审美性”，就是体现正确导向，引导学生发现生活中真善美的东西，确立积极向上的主题理念，所写内容合乎这个时代所倡导的价值观。

例如：

把青春的绿色铺满征途

我有一双飞翔的翅膀

你是我生活的阳光

总有属于自己的季节

成长的喜悦

一路阳光一路情

别怕，向前再迈一步

走着走着，花就开了

上述命题都包含了正能量的信息，传导给学生的是积极向上的写作理念。展现青春情怀、奋斗志向、拼搏精神、乐观心态等，就是写作中要特别表达的美好情感。

所谓“规范性”，说的是虽然降低了文体要求，但运用哪一种文体，还是要遵从这种文体的写作规范。记叙文是初中写作的主要文体，它的文体要求有三个要素，即主题、故事、描写，缺一不可，如同人的灵魂、骨架、血肉一样。如果你写记叙文，文中却有大段大段议论，写得“四不像”，就不合乎这种文体的规范;反之，你写议论文，却有大段大段的抒情描写，也是不合乎这种文体的写作规范。

中考写作命题，有很多题目明显指向记叙文写作，例如：

记忆中的那一抹色彩

这事，真带劲

心中有支欢乐的歌

触动心灵的瞬间

转身遇到爱

那有温度的目光

上述命题偏向于写记叙文，写议论文、说明文都很困难。

所谓“适写性”，就是题目给出的范围大，兼顾到初中生所接触的生活范围和认知程度，所以适合写作的材料会很多。看到题目，人人有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。例如：

留下

凡人小事

老照片的故事

为心灵打开一扇窗

顶起一个春天

走过，才明白

上述题目可写的内容很多，范围很大，适合所有学生临场发挥，不会看到题目就卡殼。

比如“留下”，选材指向就很多，可以是实指的“留下”，留下某个东西、某种事物;也可以是虚指的“留下”，留下某种精神、情感、记忆等;可以是别人给自己“留下”什么，也可以是自己给别人“留下”什么。

中考写作命题遵循“三个性”，一般都会结合学生的认知程度和实际生活，从下列五个方面来设计题目，引导学生从“我看”（我的所见所闻）中得出“我思”“我情”“我感”：

成长经历

生活现象

我看——                ——记叙或议论人、事、景、物——写出“我”的独特感受

心灵体验

亲情友情

兴趣爱好

例如：

把青春绿色铺满征途（成长经历）

让我再试一次（成长经历）

我做主（成长经历）

最美的遇见（生活现象）

带本书去旅行（生活现象）

真的有意思（生活现象）

谁敢就赢（心灵体验）

心里美滋滋（心灵体验）

用心点亮一盏灯（心灵体验）

我最想依靠的人是你（亲情友情）

别样的情感（亲情友情）

写写父母为我感动的事（亲情友情）

让我握住你的手（人文精神）

给他人一朵花（人文精神）

你若安好，便是晴天（人文精神）

很多地方中考写作命题形式，有一定的传承性和周期性，或多或少会保持或延续往年的命题风格。如近七年来上海中考作文一直是全命题风格，题目通俗易懂：“悄悄地提醒”（2011年）、“心里美滋滋”（2012年）、“今天，我想说说心里话”（2013年）、“这里也有乐趣”（2014年）、“不止一次，我努力尝试”（2015年）、“没想到，真没想到”（2016年）、“就这样，埋下一颗种子”（2017年）、“真的不容易”（2018年）、“这事，真带劲”（2019年），都是无任何提示语的“裸题”，也都是指向主打文体记叙文，要求写出自己对于生活独特而真切的感受。

3.写作命题新趋势

中考写作命题近几年来明显表现出三个方面的趋势，虽是“微改”，却也不可小觑：

1.贴近生活是主旨。强调回归生活，注重引导考生关注人与社会、人与自然、人与自我三大领域的价值取向，观察、发现、品味、赞美生活。其中校园学习生活和个人成长经历是一个命题热点，要求你去再现自己的生活，展示生活中的酸甜苦辣、真诚善美。

2.突出自我是主导。“我手写我心”是写作文的一项基本要求，引导考生从“我”出发，写“我”的成长、“我”的梦想、“我”的见解、“我”的情感、“我”的体验。如“善，润了年华”，就要求直面人心，直抒胸臆;“心情也有颜色”，“颜色”丰富多彩，对应的是你的心情变化;“笑走世界”表白的是一种精神状态、一种生活理想、一种生命境界。“笑走”是积极向上的生活状态。

3.弘扬人文精神是热点。人文精神主要包括三个方面：一是用悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人;二是对自然和生命充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命，关爱生态;三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神。举例来说，女作家杨绛的散文名篇《老王》，以前是安排在高中语文课本中教读的，新编的部编版教材放在了初一下学期的语文书中。这篇文章体现了作者同情弱者、平等待人的人文精神。还有像《阿长与山海经》《紫藤萝瀑布》等课文都从初一开始就向人文精神引领，那么，中考写作从这方面来命题也就不奇怪了。

我们知道了命题原则、大致范围，中考写作会考啥，其实已经心中有数了。

无论什么题目，都离不开写“我”的生活、我的体验、我的情感、我的见解、我的感受、我的喜怒哀乐。還是那句话：我的作文“我”做主，“我”的情感作“我”的主。

（作者曾任《中学生·作文版》副主编，全国中学作文讲习所所长）