互联网+背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略

马忠祥　郭娟

摘 要：家庭教育作为学校教育和社会教育的基础，是大教育中较为重要的组成部分。与其他教学形式不同，家庭教育属于终身教育，对于人的健康成长以及人生目标的实现产生着非常深远的影响。随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”也成为了现代教育的一种新模式。作为大教育中的重要组成部分，家庭教育在“互联网+”背景下也发生了较大的变化。基于此，本文就互联网+背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略进行了探究。

关键词：家庭教育;互联网+;新趋势;新特点;新策略

中图分类号：G78          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）10-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.093

家庭教育是现代教育发展过程中非常重要的组成部分，将“互联网+”相关技术与之相融合，对于提升现代家庭教育整体水平以及促进孩子健康成长方面产生着非常深远的影响[1]。如何在“互联网+”背景下做好家庭教育工作，近年来也越来越受到教育工作者的关注。下面，笔者浅谈几点自己的见解。

一、家庭教育与“互联网+”概述

（一）何为“家庭教育”

所谓的家庭教育，指的就是以孩子为教育主体，以家长为教育活动开展者，通过家长言传身教和家庭生活实践，对孩子进行教育的一类活动。对于家庭教育而言，它是现代大教育范畴中较为重要的组成部分，是孩子进行学校教育和社会教育的重要基础，在孩子健康成长以及人生目标实现方面发挥着非常积极的作用。联合国对于家庭教育的定义为“四个学会”，即学会学习、学会生存、学会发展以及学会与人相处。对于我国而言，虽然家庭教育这个词出现的相对较晚，但是在家庭教育方面，我国自古就尤为重视，并且在现代社会背景下，我国的教育学家又赋予了其更多新的内涵。简单来说，我国的家庭教育为“三道教育”，即为生之道、为人之道以及为学之道。

（二）“互联网+”在家庭教育中的作用分析

随着现代信息技术以及互联网技术的不断发展，“互联网+”相关技术也被广泛地应用到现代家庭教育过程中。对于家庭教育而言，“互联网+”相关技术对于家庭教育的作用是有利有弊的。将“互联网+”相关技术应用到家庭教育过程中，可以对家庭教育开展模式进行创新，并且还可以为孩子学习和教育提供更多的素材，对于保证孩子的健康成长以及促进孩子综合素养的提升有着非常深远的影响。但是在“互联网+”背景下，随着计算机、智能移动终端的等相关设备的广泛应用，在便捷人们获取信息的同时，也会导致不良信息的泛滥，加之网络游戏的盛行，很多孩子在进行家庭教育过程中，其注意力也更多地放在游戏和娱乐上[2]，这样就很难保证家庭教育可以真正落到实处。

二、“互联网+”背景下家庭教育发展现状概述

（一）家庭教育方法相对传统

对于家庭教育而言，很多家长由于受传统思想的束缚，其在对孩子进行家庭教育过程中，所使用的方法也相对传统，例如威胁、恐吓或者打骂等，虽然可以在一定程度上取得成效，但是这种教育方法较为粗放和单一，往往会对孩子的健康成长产生较大的影响。不仅如此，在现阶段的家庭教育过程中，家长也并未重视孩子的心理健康教育，加之对其行为规范缺乏正确的引导，使得很多孩子极易出现各类问题，例如厌学、自我或者自卑等，给孩子的健康成长带来尤为严重的影响。

（二）家庭教育传承存在断裂

对于中国的家庭教育而言，其在长期的实践过程中，常与一个家族的兴衰有着非常密切的联系，并且，很多家长在进行家庭教育过程中，会以“家风”为基础，对孩子进行家庭教育。不仅如此，家长在对孩子进行家庭教学教育时，多数是以自己所接受的教育内容、教育方式及方法来对自己的孩子进行教育。但是随着社会的进步与发展，多数家长由于受工作等相关因素的影响，其很难对孩子开展有效的家庭教育。不僅如此，传统的家庭教育模式也很难适应现阶段社会发展的要求。这样一来，在家庭教育传承方面，也就不可避免的会导致断裂现象发生。

（三）家庭教育目标较为空洞

对于中国绝大多数的家长而言，其对于下一代的教育普遍存在着明显的空洞和短视，也正是因为如此，很多家长在进行家庭教育过程中，对于教育目标的设定也会相对空洞。不仅如此，在教育目标实现过程中，家长通常会使用“超现实性”的套路，即“严而出格”和“严不入格”[3]，但是无论使用哪一种教育方式，不仅不能实现家庭教育的具体目标，还会在较大程度上影响孩子的健康成长。随着互联网时代的到来，这种传统落后的家庭教育方式也成为了现阶段家庭教育开展的阻碍。

三、“互联网+”背景下家庭教育新趋势及新特点概述

（一）“互联网+”背景下家庭教育新趋势

经过多年的实践与探索，家庭教育的发展呈现出一个较为良好的态势，并且随着“互联网+”相关技术的日益成熟，家庭教育发展新趋势也愈发明显。对于“互联网+”背景下家庭教育新趋势而言，具体表现为以下两个方面。

首先，家庭教育成本日趋上升。简单来说，随着社会的发展以及人们生活水平的不断提升，人们对于教育重视程度也越来越高。尤其是在“互联网+”时代，人们获取信息的方式打破了时空的限制，这样一来，很多家长也就愿意加大教育投入，以保证孩子的健康、快乐成长，相应的，教育成本也必然会得到较大的提升。

其次，教育模式更加开放。传统的家庭教育其多数是以单一的方式进行开展，例如家长辅导、言传身教等等。但是随着“互联网+”相关技术的应用，很多家庭教育工作可以在线上完成，并且根据不同年龄段的孩子还可以选择最适合孩子成长教育的教学模式，使得传统家庭教育桎梏被打破，教育模式也日趋多样化，并且其相关教育也基于互联网相关技术变得更加开放。

（二）“互联网+”背景下家庭教育新特点

对于“互联网+”背景下的家庭教育而言，其主要特点包括以下几个方面：

一是孩子成为了家庭教育的主体。对于家庭教育而言，其主要的教育对象为孩子，因此，在“互联网+”背景下，家庭教育的主体也由父母变成了孩子。不仅如此，父母在家庭教育教育过程中，其角色也发生着较大变化。简单来说，就是父母由教育者、监督者变为孩子的陪伴者、倾听者以及促进者，然后通过对互联网+相技术的应用，来实现对于孩子的全方位教育，最终实现孩子的健康成长。

二是教育目标更加合理。简单来说，在“互联网+”背景下，家长的教育观念也发生着较大的变化，并且在实际教育过程中，可以从孩子的实际情况出发，根据孩子的特点进行教育目标的制定和调整。在实际的教育过程中，父母的教育目标以及教育活动开展形式也更为科学化。对于父亲这一角色而言，其在教学目标设定时，更倾向于结果，教育内容及活动开展多数围绕学习成绩和动手操作能力展开;对于母亲这一角色而言，其更倾向于过程，内容及活动多数围绕性格养成、习惯及能力培养展开。除此之外，在对孩子进行家庭教育过程中，家长除了会采用一些传统的言传身教方法外，也同样会通过互联网相关技术来对于孩子进行家庭教育，并且这也成为了现阶段家长最为常用的一种教育方法。

四、“互联网+”背景下家庭教育开展新策略

（一）转变教育理念，构建平等亲子关系

传统的家庭教育多数是以传统理念为主，家长在教育过程中也多数是以监督者身份出现。在“互联网+”背景下，这种家庭教育形式的整体效果并不是特别好，不仅不能充分发挥出互联网技术的积极作用，还很难保证孩子可以真正的参与其中，这样也必然会对孩子的健康成长产生严重的影响。要想解决这一问题，转变教育理念，构建平等的亲子关系是其中非常重要的一项策略。在实际的家庭教育工作过程中，家长应主动转变教育理念，将孩子作为家庭教育的主体，并积极地与孩子进行沟通、互动和交流，了解并尽量满足孩子的具体诉求，然后在此基础上构建一个平等的亲子关系[4]，这样一来，孩子就会较积极地参与到家庭教育过程中来。然后，家长再对孩子进行正确的引导，引导孩子对互联网进行正确的使用，只有这样，才能更好地建立和谐的亲子关系，保证孩子的健康成长。

（二）提高家长素质，提升家庭教育效果

在家庭教育过程中，家長素质的高低会对家庭教育的效果产生非常大的影响，尤其是在互联网+背景下更是如此。很多家长由于受诸多因素的制约，其对于互联网相关技术的应用并不是特别熟练，有的家长甚至对于网络知识一点都不了解或者存在较大的偏见，这样都会对“互联网+”背景下家庭教育工作的开展产生较大的影响。因此，提高家长素质也同样是其中非常重要的策略之一。在互联网+背景下，家长应主动转变自身观念，对于互联网相关技术进行正确的认知，并在此基础上积极对互联网技术进行学习，同时尝试使用互联网+技术与孩子进行沟通和交流，如利用微信、QQ等聊天工具。对于新时代的家长而言，其通常会对互联网技术有所了解，但是有部分家长也会沉迷于网络，因此，很多家长还需要对这方面进行注意，否则就很难真正发挥出家庭教育应有的效果。

综上所述，“互联网+”技术的运用，在带给家庭教育诸多便利的同时，也会给孩子的学习带来诸多阻碍。随着现代社会对于家庭教育重视程度的提升，在实际的教育工作开展过程中，家长只有对“互联网+”之于家庭教育的利弊以及“互联网+”背景下家庭教育新趋势和新特点进行正确的认知，并在此基础上采取相应的策略，才能真正发挥出“互联网+”在家庭教育中积极作用，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]吴后辉.“互联网+”背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略[J].都市家教（上半月），2017（5）：109.

[2]翟德玉.“互联网+”家庭教育问题与对策[J].教书育人，2019（11）：73.

[3]李宛岭.“互联网+”时代中国式家庭教育的转型[J].学周刊，2018（33）：186.

[4]张亚妮，牛婉羽.“互联网+”时代下家庭教育的困惑与建议[J].贵州师范学院学报，2018（6）：51.

[责任编辑 张翼翔]

作者简介：马忠祥（1974.4— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：互联网+背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略。

郭娟（1976.3— ），女，汉族，甘肃古浪人，小学一级，研究方向：互联网+背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略。