大学生休闲音乐教育刍议

路晓娟

摘    要： 大学生休闲音乐教育既有助于大学生个性的发展，又有助于大学生生活质量的提高，还有助于学习型社会建设。休闲音乐教育的基本目标是培养大学生的休闲音乐兴趣，使大学生树立正确的休闲音乐观，掌握休闲音乐知识和技能。休闲音乐教育应成为高等教育教学的组成部分，在课程教学中融入休闲音乐教育内容，专门开设休闲音乐教育课程，发挥新兴媒体的技术支持作用和各类大学生社团组织的活动作用。

关键词： 高等学校    休闲音乐教育    实施举措

休闲音乐教育作为音乐教育的重要组成部分，应大力倡导和积极发展。在大学生教育教学工作中，休闲音乐教育处于刚刚起步的阶段，理论研究与实践实施比较滞后。本文分析了大学生休闲音乐教育的主要特征和现实价值，构建了大学生休闲音乐教育的基本目标体系，提出了大学生休闲音乐教育的实施举措。

一、大学生休闲音乐教育的主要特征

休闲是指人们在闲暇时间内通过各种方式获得身心的调节与放松，达到保健生命、恢复体能、愉悦身心的目的的一种业余生活。休闲音乐教育是高等学校引导大学生充分利用休闲时间、丰富个人业余生活、提高个人兴趣、获得个人身心放松的音乐教育活动。大学生拥有更多的自由支配的时间，可以用于休闲和娱乐，而如何安排休闲时间、提高休闲生活质量便成为大学生休闲音乐教育的基本实践课题。

1.全面发展性。

大学生的身心处于发展之中，德智体美劳全面发展是人才培养质量的核心指标，大学生休闲音乐教育应突出对大学生身心发展的促进功能，帮助大学生树立正确的休闲价值观，培养大学生利用休闲时间的习惯、技能和技巧，指导大学生通过各种休闲活动丰富精神生活、开阔视野、增长知识和积极社会化。

2.主体能动性。

大学生是休闲音乐教育的主体，教师应注重突出大学生的主体地位，调动大学生的主体能动性。大学生在兴趣爱好的心理驱使下，可以高效、愉悦地参加休闲音乐活动，自律代替他律，主体的自我意识、主动意识和创造意识得到充分彰显，主体的音乐兴趣、才能和才艺得到充分的发展。

3.社会实践性。

单纯的理论说教方式无助于大学生休闲能力的形成和休闲素养的完善，社會实践活动是大学生休闲技能和休闲生活习惯养成的关键因素。大学生应从书本走向实践，从校园走向广阔的社会，以积累社会生产经验和生活常识，并培养合作意识和团队精神。休闲音乐活动是应用型、技能型和实践型并重的教育活动，各种形式的体验、训练、观摩和表演是休闲音乐教育的主要教学形式。

二、大学生休闲音乐教育的基本价值框架

1.有助于大学生个性发展。

学校正规教育强调统一和整齐，是较统一的标准教育，而休闲音乐教育则强调个性和差异，是个性化的差异教育。大学生可以根据自己的生活、学习和社交需要选择性地接受和参与各类休闲音乐教育活动。休闲音乐教育把休闲与大学生的审美、情趣与爱好、修性与养生等联系在一起，激发大学生的创新热情和创新动力。

2.有助于大学生社会化发展。

大学生休闲音乐教育突破传统校园的界限，大学生有了超越校园围墙限制的空间和时间。大学生有了更多的时间接触社会、了解社会和认识社会，扩大自身的生活空间和活动空间，使自身的素质结构不断调整，从而适应社会发展的需求和变化。在社会交往中，应不断认识自己、认识别人、认识社会，从而学会交往、学会合作、学会遵守社会规则，提高社会化程度。

3.有助于大学生生活品质提升。

学会生存、学会生活是教育的基本目的，教育教导人们谋生的手段，教导人们享受生活。积极的休闲音乐生活可以消除疲劳、恢复精力和体力，可以缓解学习压力、保持良好心态，有助于身心健康。休闲音乐教育有助于大学生生活品质的提高，大学生利用休闲时间休息、娱乐和参与各种学习活动，不仅仅是为了打发闲散的时光，更是人的生命活动的一部分，是人的一种生活方式。

4.有助于学习型社会建设。

目前人类逐步进入学习化社会，“学习”与“生活”的界限正在淡化，大学生在学习的同时也在生活着，学习与工作、学习与生活之间的界限被淡化，学习与工作、学习与生活之间的联系被融合。休闲音乐教育打破了传统意义上的学校教育固定的时间和内容，而在自由的时间、自由的场所自由地学习自己选择的学习内容，实现真正意义上的自我导向学习。

三、大学生休闲音乐教育的基本目标体系

1.使大学生树立正确的休闲音乐观。

音乐来源于生活，是社会意识形态的重要体现，影响大学生的生活意识和行为规则。休闲音乐观是大学生对休闲音乐活动的作用和意义的观点和见解，不同的休闲音乐价值观决定大学生不同的休闲音乐内容和休闲方式。有的人休闲的目的在于放松身心、恢复体力精力;有的人休闲的目的在于丰富自我、学习提升;有的人休闲的目的在于结交朋友、打理社会关系;有的人则是几种目的兼有之，大学生的休闲音乐应该服务于大学生生活质量的改善和提高。本着利己、利他、利社会的原则，休闲音乐教育可以使大学生选择符合自己价值观和社会价值观的休闲音乐方式，选择展现自己音乐个性和风格的休闲活动。积极向上的音乐作品使人的道德得以净化、心灵得以震撼、意志得以锤炼，从而更加热爱国家、热爱生活和热爱人生。

2.培养大学生休闲音乐兴趣。

休闲音乐兴趣是大学生进行休闲音乐活动的动力，一些大学生之所以没有形成休闲音乐学习的习惯，重要原因在于大学生没有休闲音乐学习意识，没有休闲音乐学习的自觉性，没有休闲音乐学习的积极性。通过休闲音乐教育，大学生应意识到休闲音乐学习的重要性，形成对休闲音乐学习的正确认知。大学生只有对休闲音乐活动产生浓厚的兴趣，才会积极参与各类休闲音乐活动，才会合理地规划自己的休闲音乐活动计划，实现休闲音乐活动的自我管理。

3.使大学生掌握休闲音乐知识和技能。

任何一种运动或技艺都需要娴熟的技能，科学的休闲方式需要一定的技能技巧才能进行。通过休闲音乐教育、休闲学习或休闲培训，大学生可以形成比较娴熟的休闲技能。而这些休闲技能可以提高休闲音乐质量，增强休闲音乐效果，从而提高大学生的生活品质。休闲音乐教育可以使大学生掌握休闲音乐生活必备的知识和技能，使大学生具有设计、计划和实施休闲音乐活动的能力，并在休闲音乐活动中不断创新休闲音乐生活方式。

四、大学生休闲音乐教育的实施举措

1.休闲音乐教育应成为高等教育教学的组成部分，强化组织领导。

大学生休闲音乐教育没有被多数高等学校明确纳入教育教学计划之中，没有设置专门的休闲音乐教育课程，没有系统的休闲音乐教育活动，然而，这种现状正逐渐得到转变。一些高等学校意识到休闲音乐教育对大学生的全面发展和休闲生活品质的重要性，开始采取各种措施实施休闲音乐教育。一些教师开始在专业教学中有意识地融入休闲音乐教育内容，鼓励大学生积极参加各类休闲音乐教育活动。一些学者开始加强休閑音乐教育理论与实践的研究，以引起人们对休闲音乐教育问题的关注。让健康积极音乐占领市场，高等学校教育工作者责无旁贷。大学生休闲音乐教育活动的开展应坚持主体性建构原则、过程性体验原则和社会生活实践性原则。

2.课程教学中融入休闲音乐教育内容，强调素质教育理念。

课程教学中多数公共课程、专业基础课程和专业选修课程具有促进大学生个性发展、社会化发展的教育内容。如，外语类课程、文学类课程、地理类课程、哲学类课程、历史类课程、心理类课程都具有一定的休闲音乐知识和技能。任课教师应有意识地将专业知识教育和休闲音乐教育结合起来，引导大学生既学好专业知识，又丰富业余休闲生活，实现专博兼顾的发展。如，流行音乐《黄土高坡》反映出陕北人民的生活状况，地理类课程教师可以把黄土高坡的地理知识和休闲音乐教育结合起来，以激发大学生听课的兴趣。

3.专门开设休闲音乐教育课程，提高大学生休闲音乐素养。

高等学校休闲音乐教育课程的开设有助于优化大学生的休闲兴趣培养，活跃大学生的校园生活，并提高大学生的音乐素质。高等学校在满足大学生的统一教育需求之外，应利用现有的教学设备、师资等资源，面向大学生开设具有特色的休闲音乐教育课程。休闲音乐教育课程可以采用选修课的形式实施，大学生可以根据自己的个性和生活习惯选择合适的休闲音乐教育课程。休闲音乐教育课程建设应具有品牌意识，根据大学生的需求打造有影响力的品牌课程。如音乐《高亢的西北腔》章节，重点是学习西北民歌中的“花儿”和“信天游”，让大学生对西北民歌有一定的了解，掌握西北民歌的韵味和风格，感受西北民族的淳朴，这种休闲音乐教育课程既可以使大学生学习一些休闲音乐知识和技能，又是中华民族优秀传统文化教育的好形势，有助于民族文化自信心的树立。

4.发挥新兴媒体的技术支持作用，紧跟休闲音乐发展潮流。

大学生的休闲学习应充分利用信息时代的及时、便捷、高效等优势。微博、微信、虚拟社区、数字图书馆等新兴媒体可以进行休闲音乐教育资讯发送、休闲音乐教育文章和视频分享，进行休闲教学、休闲示范和休闲互动。影视音乐和流行音乐通常是大学生喜欢的音乐题材和形式，高等学校应及时把充满朝气蓬勃色彩、曲调流畅、旋律优美的影视音乐和流行音乐纳入休闲音乐范畴，介绍给大学生欣赏。

5.发挥各类大学生社团组织的活动作用，激发大学生的自我组织热情。

大学生每天有一定的休闲生活时间，高等学校应重视大学生社团的活动作用。大学生社团组织的主题是开展有益于大学生身心健康的活动，活动的主旨是培养兴趣爱好、扩大人际交往、提高实践能力、丰富大学生生活。大学生音乐社团、器乐社团、舞蹈社团、健美操社团、艺术社团等各类休闲音乐组织能够实现大学生自我组织和管理，实现大学生自我教育和学习，因而可以发展大学生的休闲音乐兴趣和才能，并使大学生掌握休闲音乐知识和技能，养成持续终生的休闲生活习惯。音乐比赛、晚会和讲座等有关休闲音乐教育的活动，应让大学生积极参加、参与和观摩，发挥大学生社团的组织和管理作用。

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