学生“大阅读”，教师首先要“大阅读”

马雪芳

人有两个成长，一个是躯体的成长，一个是精神的成长。躯体的成长靠食物，精神的成长靠阅读。一个人的精神成长史就是他的阅读史。

随着学校领导对学生课外阅读重要性认识的不断提高，许多学校开展了学生课外“大阅读”活动。为了把活动开展得既轰轰烈烈，又能取得预期的成效，学校安排了晨间阅读、午间阅读、大课间阅读，精心排出了进班老师“看读”值日表，以防学生在规定的“大阅读”时间里不守规则，偷偷做语文、数学、英语作业。有的校长还“出手不凡”，花掉一笔不菲的学校公用经费，组织全体语文教师、班子成员包车外出参观、考察一些“大阅读”活动开展得卓有成效的学校，吸收先进经验，为我所用。

诚然，这些学校开展学生“大阅读”的指导思想、工作推进没有错，值得赞赏。但如果我们去翻一翻这些学校“大阅读”的具体方案，发现99%以上只有学生的“大阅读”，而没有教师的“大阅读”。我们常说“有什么样的校长就有什么样的教师”，同样“有什么样的教师就有什么样的学生”。所以没有教师的“大阅读”要想真正推开学生的“大阅读”且取得理想的成效，几乎或者是简直不可能的。其理由有四。

教师是学生“大阅读”兴趣的激发者

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。怎样把学生的“大阅读”活动开展起来，并且开展得扎实有效，学生的阅读兴趣是第一位的。只有学生的阅读兴趣上来了，学生才会好读书，读好书，读书好。但兴趣这个东西它不是一朝一夕就能拥有的，必须要靠教师精心挑选书目，匠心策划活动，有心积累经验，一步一步地把学生内在的阅读渴望慢慢引发出来。这方面“以兴趣点燃兴趣”的典型教师很多很多，安徽合肥市第 62中学小学部的薛瑞萍老师可谓是杰出的代表。薛老师除了备课、上课、批改作业、辅导学困生等，几乎是手不释卷，阅读成了她生命里的最重要的内容。班上的学生在薛老师的感染、熏染、引领、引发下，自然阅读兴趣油然而生了。故凡她教的班级学生不但人人爱阅读，而且随便考什么科目的试，成绩总是超越同轨班平均分数一大截。学生尝到了阅读的甜头以后，家长就更支持孩子阅读，教师就能更好地引领学生进行“海量”阅读，使学生的阅读进入了良性循环的理想境界。

教师是学生“大阅读”内容的推荐者

著名哲学家、作家周国平说：“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课和阅读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合这样的精神漫游呢？当然是经典，只要我们翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。”（《文化品格》，周国平，作家出版社，2012年 6月）从这个意义上说，一个人选读什么书，对自身的精神成长是多么重要啊！小学生年龄小，面对浩如烟海的古今中外儿童文学书籍该如何下手？这时，教师的推荐显得尤为重要。不然的话，学生可能阅读的是二流、三流的儿童文学，甚至是一些“快餐”儿童读物，我们说这对一生只拥有一个童年的小学生造成了难以弥补的心灵损失并不为过吧！

教师是学生“大阅读”方法的指导者

学生“大阅读”的终极目标是什么？一言以蔽之曰：使学生变得更善良、丰富、高贵。要让学生每读一本书读有所获，读有所得，阅读方法值得讲究。首先教师要指导学生博览群书，克服功利性的阅读;其次教师要指导学生精读经典的儿童文学著作，克服休闲性阅读;再次教师要指导学生“熟读”经典中的章节、段落，克服一次性阅读。学生掌握了这些阅读方法，他们将更爱阅读，更会阅读。一个爱阅读、会阅读的学生必定会比一个在阅读上是“捡在篮里就是菜”的学生精神成长得更强壮，更优秀。

教师是学生“大阅读”习惯的培养者

要让学生的“大阅读”像人的呼吸一样自然，这就要在学生阅读的习惯上着力培养。習惯的培养，除了阅读兴趣的激发以外，关键在于阅读的坚持不懈、持之以恒、锲而不舍。这方面教师几乎起着主要的作用。同样一个年级，有的班级 95%以上的学生是手不释卷，是学校图书馆的常客，是新华书店的常客，而有的班级的学生再有趣的书对他们也没有一点吸引力，根本原因就在教师身上。我在发表的 800多则教育人手记中有这样一则：“一个喜欢阅读的教师不一定培养得出喜欢阅读的学生，而一个不喜欢阅读的教师一定培养不出喜欢阅读的学生。”教师激发学生阅读的兴趣点，抓住学生阅读的关键点，培植学生阅读的至高点，带领学生一个学期一个学期坚持阅读的“长跑”，几个学期下来学生的阅读习惯不生成才怪呢！届时学生一天不阅读就会感到欠缺和不安。学生的阅读习惯一旦养成，要改掉也难！并且这个习惯将由学生时代一直会伴随学生走向社会，走向生活，泽被整个人生！

教师是学生“大阅读”的掌舵人、领路人。只有舵掌好了，路领好了，学生的“大阅读”才会读有兴趣、读有方法、读有方向、读有收获，最终养成阅读的好习惯。故学校开展学生“大阅读”活动，首先要有教师“大阅读”的方案，并且要扎扎实实实施好。因为只有“大阅读”的教师才能担当得起学生“大阅读”的导师！

（常熟市莫城中心小学）