中药专业订单班会计学基础与财务管理课程教学探究——以广西中医药大学为例

邓文慧

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

我国医科院校中虽然大都开办有医、理、工、管等专业，但还是以医、药专业为主。医、药专业几乎都不开设会计学或财务管理课程。广西中医药大学（以下简称:我校）在2013 年开办了中药订单班，为了培养适应订单企业需要的复合型药品经营人才，首次在中药专业中开设会计学基础与财务管理课程，但由于在教学方面没有现成经验可借鉴，教学目标、教学内容、教学方法仍然处于摸索阶段，存在许多不足的地方。为了保证教学质量，对中药专业开设的会计学基础与财务管理课程教学进行探索非常有必要。

1 中药专业订单班会计学基础与财务管理教学存在的问题

1.1 教学目标不清晰 我校在2013 年开始开办了中药专业订单班，当年与大参林医药集团签订了协议订单培养。校企双方共同制订培养方案，企业参与人才培养全过程，派出专门班主任与学校一起管理学生，资助学生奖学金和助学金，学生毕业后直接到大参林医药集团旗下门店从事药品零售和经营管理工作。在校企双方制订培养方案的过程中，提出了中药专业订单班不同于普通中药专业，订单班学生必须具备会计和财务基础知识，如此在医药零售行业才具有竞争力，才能适应目前经济发展的需要。于是我校首次在中药专业中开设了会计学与财务管理课程。会计学与财务管理属于一门综合课程，既包括了会计学，也包括财务管理，范围广泛，但专业培养目标只是定位为掌握财务知识的药品经营管理人才，对于掌握财务知识的程度如何，并没有明确、具体的规定。不同教师只是凭着自己经验和对会计和财务知识的认知角度去判断、组织教学，没有统一的标准。学生学习掌握财务知识也参差不齐。

1.2 教学内容过于宽泛 会计学基础与财务管理课程既包括了会计学专业的知识，也包括财务管理专业的知识，至少含有会计学、财务管理两门课程的知识，而中药学订单班使用的教材没有专门的教材，有的教师选择经济类、管理类专业的会计专业教材，有的选择其他非会计专业的教材，往往有会计基础、成本会计、财务管理等知识，内容比较多，而中药订单班会计课程只安排40 个学时，内容过于宽泛，讲课只能似蜻蜓点水，教师难教，学生也难接受，学生感觉学习财务知识枯燥、无兴趣，达不到设置会计课程的初衷。

1.3 教学方法单一 医科院校与专门经管类院校不同，专门经管类院校会计专业有专门的实验实训场所，教学模式、教学方法也灵活多样，而医科院校由于教学条件、教学资源、教学时数的限制，往往只限于采用讲授法进行教学，满堂灌，让学生感到会计学和财务管理课程乏味无趣，教师教学也困难，教学效果差。

2 中药专业订单班会计学基础与财务管理教学策略

2.1 以学情分析为依据，制订教学目标 我们都知道，会计专业学生学习会计课程，要求系统掌握会计的基本理论、基本知识、基本技能，从初级会计、中级会计、高级会计等均要系统掌握，学习的会计知识系统、全面。当前，经济活动越来越复杂，企业管理人员必须具备有一定的会计知识，因此，一些高校也在非会计专业中开设了会计课程。谷增军认为非会计专业开设了“会计学”课程，其教学目的是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的管理人才［1］；江笑云［2］认为非会计专业的会计学课程，应当将培养学生学会分析和使用会计信息作为教学目标。中药专业开设会计学基础与财务管理课属于非会计专业开设会计课范畴，但与这些高校非会计专业开设会计课程有所不同。中药专业属于医学大类专业，专业性强，学科专业跨度较大。中药专业订单班学生会计基础为零，平时学习的知识多为化学、数学、药物分析、药物制剂、药物鉴定等，学习知识关联性不大，学生知识结构也完全不同；学生就业方向也不同，会计专业就业方向主要在各行业的会计岗工作或经济岗工作，而中药专业订单班学生毕业后不会在会计岗位工作，主要在药店从事药品零售、经营管理工作。刚毕业的学生在药店既要销售药品也要当收银员，随着职业的发展，还要成为一名执业中药师、门店店长或零售企业管理人员。所以在制订中药专业订单班会计学基础与财务管理课程教学目标时，知识不求全，但求够用，以“必须、够用”为原则。结合专业情况，会计学基础与财务管理课程教学目标应定位为具有财务意识，掌握药品零售企业主要经济业务的核算，读懂会计信息，能运用会计信息为药品零售、经营管理工作服务。

2.2 根据药品零售企业经济业务核算特点，重构教学内容体系 根据会计学基础与财务管理课程教学目标和药品零售企业经济业务核算特点重构教学内容体系，以“必须、够用”为原则，将教学内容体系分为四大模块。

2.2.1 会计概述模块 包含会计六大要素、会计等式及其平衡关系、经济业务的发生对会计等式的影响、会计科目和会计账户、复式记账法、总分类账户和明细分类账户的平行登记。见图1。该模块教学安排8 学时，重点讲授会计的核算方法、会计要素、会计科目的设置、借贷记账法等。通过本模块的学习，让学生掌握会计的基本知识。

图1 会计概述模块

2.2.2 药品零售企业经济业务核算模块 包含药品零售企业经营过程及其特点、药品购进业务的核算、药品销售业务的核算、成本核算与成本结转、企业利润的形成与分配核算（见图2）。该模块教学安排12学时，是本门课程的核心教学内容。销售成本的计算和成本结转是本模块的难点。通过本模块学习，让学生学会成本管理方法。

图2 药品零售企业主要经济业务核算模块

2.2.3 会计凭证、会计账薄模块 包含会计凭证的种类、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿种类、会计账簿的格式和登记方法、错账更正的三种方法、对账和结账。见图3。该模块教学安排8 学时。通过该模块的学习，让学生学会记账凭证的填写，懂看账。

图3 会计凭证、会计账簿模块

2.2.4 药品零售企业财务报告模块 包含资产负债表、利润表和现金流量表的编制及解读（见图4）。该模块教学安排10 学时，重点解读3 个报表。通过学习，让学生读懂财务报告，利用财务报告信息为将来的药品销售工作服务。

图4 财务报告模块

在以上四个模块中，第一模块内容主要是让学生学习会计最基本知识，为药品零售企业经济业务核算的学习做准备；第二模块是教学内容体系的重点，特别是药品购进、销售的确认及相关账务处理，销售成本的核算和结转，要求学生重点掌握；第三模块让学生了解会计凭证和会计账簿的编制；第四模块让学生读懂财务报告，可以利用财务报告信息，为药品零售、经营管理工作服务。

2.3 结合中药专业订单班学生的特点，采用案例教学为主的教学方法 我校中药专业订单班学生以学习化学、药物、分析课程为主，会计、财务知识零起点，接受、理解会计知识能力不强，如果满堂灌，学生学习缺乏兴趣，教学效果较差。自2019 年起，笔者对教学方法进行优化，主要选择案例教学法，辅以课堂讨论法、讲授法等。比如在讲授药品销售成本核算时，采用案例教学法和课堂讨论法相结合的教学方法，选择的案例是某药店采购和销售一批药品过程中的成本核算。首先让学生找出发生成本的环节，并独立核算各项成本，然后围绕如何节约成本进行讨论，鼓励学生提出自己的观点。同时结合形成性评价，在课堂上采用激励措施，如学生抢答问题成绩予以加分，促进学生的积极参与，形成良好的课堂氛围，从而提高学生学习的兴趣以及培养解决问题的能力，从而使枯燥的会计学基础与财务管理课变得生动有趣。

3 教学实践效果

2018级中药订单班的会计学基础与财务管理课程成绩采用了形成性评价的方法，学生总评成绩由平时成绩、期中测验成绩和期末考试成绩等3 部分组成，平时成绩由课堂回答问题和考勤组成。笔者对该班学生总评成绩进行统计:成绩优秀（90～100分）占33.7%，良好（80～89 分）占45.3%，中等（70～79分）占15.8%，及格（60～69分）占5.2%，没有不及格学生。学生成绩呈正态分布，优秀率比较高。同时，也走访了学生，该班学生反映对会计学基础与财务管理的学习有浓厚兴趣，认为学习会计和财务知识对今后工作有帮助；在企业门店实习、见习的过程中，也能主动将财务知识联系到药品零售工作中，也开始有了成本意识。

总而言之，中药订单班会计学基础与财务管理课程在教学上知识不求全，当以“必须、够用”为原则，围绕课程教学目标，进行教学内容、教学方法的重构、优化，提高教学效果，为培养适应经济发展需要的药品零售企业复合型人才服务。