高中历史有效性课堂教学策略

马园园

摘要：为提高高中历史课堂教学的有效性，高中历史教师必须充分了解高中历史课堂教学的现状及相关问题，及时明确教学目标、进行有效的课堂提问、创设教学情境、拓展教学内容，通过各种合理有效的方式提高教学水平，使高中历史课堂教学的有效性得到有效提升。

关键词：高中历史;课堂教学;有效性

在历史教学当中，高中历史课程当中历史教材内容非常丰富，并且对于学生的记忆要求较高。教师在课堂上如果能够切实地提高教学有效性，则可以帮助学生进一步地在课堂上进行大部分知识点的记忆与分析，从而减轻学生在课后再次反复记忆的压力，并且理解性地记忆相对于死记硬背而言更加轻松，而且记忆的程度也较为牢固，所以对高中的历史课堂进行有效性的实践研究是十分必要的。

一、什么样的历史课堂教学才有效

在高中历史课堂教学的过程中，我们发现，作为文科，我们应当传授给学生对一个事件能够主动地以自己的思维进行思考和分析。但是学生对高中历史的印象就是不停地背书，并且背了也记不住，背了忘，忘了背。所以对许多学生来说，学习历史并没有一定的策略，对他们来说这种学习方式非常的痛苦，严重地打击了学生学习的积极性。这和教师在课堂上教授历史的方法也有一定的关系。那么历史课教学如何才能让学生学习更有效呢？首先，有效性的课堂教学是一个较为动态的发展性的概念，它意味着课堂的教学内容并非死板而是随着新课标要求的改革以及教材内容不断变化，并且会根据相关课程的主要發展方向来进行适宜的调整，尤其是在教学的价值观以及理论的基础上发展而来的一种教学方式。其次，在课堂上开展有效性的实施需要有一定的时间限制。一股高中历史课堂一节课为45分钟，在这有限的时间内，教师需要提高教学效率的同时进一步完成所进行的教学要求是十分不易的，所以在进行课堂教学有效性的发展当中，教师需要充分发挥个人的想象与自身的能力，不能将课堂仅局限于有形的教室当中，也需要开展一定的课后思考以及课前预习相关活动，从而保证学生有一定的认识了解，为课堂的教学打下基础。为了保证历史课堂教学的有效性，教师在课前预习过程中就需要花费较多的精力，不仅需要研究相关知识所适宜的教学方式，也需要及时、合理地分析学生的心理，从而保证课堂的相关讲解方式可以及时地抓住学生的注意力，能让学生参与到课堂的教学当中，充分地发挥课堂教学有效性的真实意义，最大化地拓展教学的效益。

二、提高高中历史课堂教学有效性的策略

（一）明确教学目标，促进教学顺利开展

在进行高中历史课堂教学之前，首先要明确教学目标，以此保证课堂教学的顺利开展。在进行教学设计时，需要遵循新课程标准的要求，合理选择教学实例，以此提高学生对教学内容的理解程度。同时，为适应新课程标准的要求，需要坚持以学生发展为本的教育理念，促进学生形成积极的学习态度，实现对学生价值观念的培养。

例如，在进行《美国联邦政府的建立》这一课程的教学过程中，可以设置如下问题：“在启蒙思想指导下，美国联邦政府结合国情如何进行制度创新？”通过这种具有探究性的问题，让学生进行学习和思考。又比如设计以下问题：“美国总统制、英国议会制的区别在哪里？”通过这种具有比较性的问题，让学生认识到不同制度的价值及作用，及其在我国社会主义民主政治建设中的借鉴意义。

（二）进行有效的课堂提问，提高教学有效性

在进行高中历史课堂教学时，需要充分把握好教学目标，深入分析教学内容，进而设计出具有启发性、针对性、计划性的问题，通过课堂问题激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到问题的讨论活动中，实现对学生创造性思维的培养，使高中历史课堂教学的有效性得到提升。

例如在进行“祖国统一大业”这一课程的教学过程中，若是教师对“一国两制”香港回归祖国设计的问题仅仅是“原因如何、过程如何”，那么学生就会产生厌倦心理。但是设计“撒切尔夫人与邓小平发生碰撞的时候会怎么样？”通过这种问题调动学生的积极性，让学生扮演邓小平来反驳铁娘子“铁”一般的言论，以此提高学生对邓小平钢铁般外交风格的认识，并在此基础上，让学生分析香港回归祖国的原因，使学生能够主动思考并找出答案，使高中历史课堂教学的目标得以顺利完成。

（三）创设教学情境，开展有效的课堂教学

情境教学法是一种现代化的教学方式，将其应用到高中历史课堂教学中，能够活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，并提高学生对教学内容的理解，使学生的学习效果得到有效提升。

例如，在进行《新航路的开辟和早期殖民活动》这一课程的教学过程中，可以让学生分别扮演麦哲伦、迪亚士、哥伦布、达伽马等几位航海家，要求学生对远程路线及过程进行介绍，以此促进学生交流和讨论，对历史产生良好的学习兴趣。当扮演这些航海家的学生做出详细的讲述之后，由其他学生对其进行点评，以此加深学生对课文内容的理解，使学生充分感受到课文中主人公航海过程所面临的困难。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生勇于拼搏、勇于面对挫折的精神，使学生的历史素养及综合素质得到有效提升。

（四）拓展教学内容，提高教学趣味性

与其他学科相比，高中历史教学内容是比较生动和有趣的，但是高中历史教学内容受到一定限制，以致高中历史教学过程较为枯燥，难以调动学生的学习积极性，甚至引起学生的厌倦心理。面对这种情况，教师需要积极拓展教学内容，以此保证高中历史教学内容的趣味性，使学生能够产生良好的学习兴趣。同时，拓展教学内容必须要从教学重点入手，不能出现变相增加学习负担的情况，比如拓展其周边的相关内容，使教学重点更加生动和饱满。

例如在“王安石变法”这一部分内容的学习过程中，可以将变法开始拓展到变法过程中出现的历史事件，以及这些历史事件所造成的影响范围及影响程度，之后将这些历史事件的影响汇集为王安石变法的影响和意义。通过这种从简入繁、删繁就简的方式，提高教学效果，使学生的学习热情得到有效增强。

三、结语

总之，高中历史兼顾了我国古代和近代的历史知识，是使学生了解我国上下五千年发展文化的一个重要途径。在高中阶段，学生的课业十分沉重，所以作为教师，我们更应当减轻学生的学习负担，帮助学生找到适合他们的学习方法，这才是新课标的要求，也是让学生自己探索独立人生的第一步。