让复习课充满“新”意

张严

摘要：英语复习课可以帮助学生将单元所学的知识进行梳理与总结，推动学生思维能力的提升，同时还能促进学生英语学习质量的提高。小学英语的复习课普遍缺乏一定的新意，草草过场，导致小学生对英语复习课的兴趣不高、质量不高。对此，作者进行了尝试和探索，力求使英语复习课变得更具“新”意，促进学生英语复习效率的提升。

关键词：英语复习课;学习效率;“新”意

在以往的复习课教学中，因为时间有限和经验不足等因素，总有学生会抱怨复习课太枯燥，就是“炒冷饭”。我国著名教育家孔子说：温故而知新。因此，如何上好复习课，提高学生英语学习的兴趣，让学生真正在复习课中“温故而知新”，成为我要探索的课题。我尝试将复习课上出些“新”意。

一、创设教学情境，提高英语复习课“新”意

一般来说，构建教学情境多用于新课教学中，激发学生的学习积极性与英语学习兴趣。但在复习课中，却很少有教师利用教学情境开展复习，学生无法体验到其中的“新”意。所以，教师在英语复习课中应积极构建教学情境，提高学生英语复习课的“新”意，让学生感到耳目一新，促进学生对所学词汇、句型等进行掌握。我在四年级上册的Unit2 Let8 make a fruit salad-单元复习课时进行了改进。教学片断如下所示：

教师：同学们，我们今天来复习Unit2 Lets make afruit salad。我想问同学们：What fruit do you like to eat？

学生1：I like apples and bananas.

学生2：I like mangoes and oranges.

学生3：……

教师：你现在都有哪些水果？让我们来做水果沙拉吧！你可以将教师这句话翻译成英文吗？

学生：What kind offruit do you have？Lets make afruit salad！

教师：very good.这说明你在本单元学习的知识巩固效果比较好。那么其他同学可以用本单元类似的话语进行翻译吗？Do you like mangoes？I can name somefruit.谁来翻译一下。

学生：你喜欢芒果吗？我能说出一些水果的名字。

教师：如果你的同桌这样提问你，Do you like man.goes？你将会怎样回答他？

学生：Yes，I do.

教师：How many mangoes do you have？

学生：I have five mangoes.

教师：Very good！我们和同桌一起试着用本单元的句型进行交流好吗？看看哪组同学说得正确和流畅。

学生：Yes，Sir！

这样将学生逐渐引入构建的教学情境中，并在对话与交流中激活已有的知识，利用提问与对话，巩固了单元内容，活跃了课堂气氛。

二、举一反三，提高英语复习课“新”意

英語复习课的内容通常以本单元内容为主，教师可以适当地在复习中引入新的单词，满足学优生的需要，激发他们的学习兴趣。这样复习的好处在于利用这些新单词与旧单词借助思维导图进行串联记忆，帮助学生巩固旧单词、掌握新单词的同时学会举一反三。举出一个旧单词就可以提出三个新单词，有效地扩大学生的词汇量，促进学生形成良好的英语词汇积累习惯，对后续的英语学习有很大的帮助。

我在四年级上册的Unit4 I can play basketball一单元复习课的教学时，这样启发他们：

教师：同学们，你们在本单元中学习到的有关体育运动的词汇有哪些？

大家七嘴八舌地说到了basketball、football、skate、swim、run、baseball、badminton、Ping-pong、volleyball等词。

教师：这些都是体育项目。你们还知道哪些体育项目可以用汉语表达？

学生：铅球、网球、跳高、射箭、投掷

教师：那么你们知道它们的英语是怎样的呢？

学生：教材里没有，我们还没有学呢。

教师（板书）：Shot put、tennis、high iump、archery、throwing

学生：教师，这些都是什么意思？

教师：Shot put，铅球的意思;tennis就是网球;highiump就是跳高。同学们要注意iump是跳跃的意思，而high是高的意思，在英文中跳高这样的体育项目可以用high iump进行表示。

另外，archery就是射箭的意思，而throwing是投掷的意思。同学们在复习本单元词汇时，比如在篮球、足球、排球这些单词中这些球类都比较轻，同学们此刻在心理想象哪些球类运动很重，那就是铅球。铅球应该怎么读，如Shot put。注意铅球是用来推的，而在英文中推就是put，而shot在英文中是子弹、炮弹的意思，铅球的外形就很像炮弹，而且比较重，所以推铅球在英文自然是Shot put。

联想记忆是英文单词中常用的记忆方式，而在英文单词里很多词汇都可以利用联想记忆完成举一反三的记忆效果。在英语复习课中教师不要因为复习内容的“旧”而忘“新”，多在巩固旧词汇中帮助学生提高对新词汇的记忆与理解，达到看到这个单词就能联想到下一个单词的目的，这样一来复习质量与复习效果将事半功倍。

三、设计抢答环节，提高英语复习课“新”意

可能有些教师好奇在英语复习课中也可以设计抢答环节吗？当然可以。举个简单的例子，在考试的情况下，学生对一道问题往往有足够、充分的时间进行回答。但这种情况下学生只能靠脑海中的记忆慢慢寻找答案，这个过程通常没有抢答快。因为在抢答中人们会因为紧张、求胜心理而提高脑活动量，此时回答时，可以在脑海中形成鲜明的印象。对此，在英语复习课中创设抢答环节，让学生利用学习的知识进行抢答，既满足了学生的求胜心理，又能有效激活课堂氛围，使英语复习课多了“新”意。

四、结语

总之，教学有法，教无定法。小学英语复习课也可以充满“新”意，只要我们多想办法，心中始终装着学生，我们的复习课一定更受学生欢迎，复习效率一定更高。