小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索

陈美丽

摘 要 从语文核心素养角度来说，也就是对学生语言理解能力、语言应用能力、思维能力等进行培养。学生作为学习的真正主人，只有充分调动学生学习兴趣，才能促进教学水平和效率的提升。在小学语文教学过程中，教师应根据语文核心素养教学要求，采取“有趣有效”教学方式，激发学生学习积极性，引导学生自主学习。结合小学语文教学状况，本文重点探究基于小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法。

关键词 小学语文核心素养;低年级;有趣有效;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0102-01

基于核心素养教学背景下，为了对学生语文学习能力进行培育，提升学生语文核心素养，教师需要结合实际情况和学生学习特点，对现有的教学模式进行改革创新。教师要充分展现学生学习主体地位，把学生身心发展当作切入点;重视学生个体差异，关注每个学生学习情况和需求;通过给学生创建生动有趣的课堂，活跃教学氛围，让学生感受学习的魅力，调动学生学习积极性，激发学生学习欲望;引导学生自主学习，提高学生学习水平。

一、明确小学语文教学目标

在开展教学活动过程中，教师需要得到专业教学目标的指导。基于语文核心素养背景下的小学语文教学，为了保证教学活动的有序进行，教师需要结合实际，合理设定教学任务和目标，保证教学活动的有效性和规范性。具体来说，教师应从学生角度入手，重视学生综合发展，把核心素养当作导向，科学设定教学目标，引导教学活动有序进行。与此同时，教师应根据教学内容剖析蕴藏的核心素养理念，明确其含义，梳理关系，确定教学目标;对现有的教学方式改革创新，优化教学内容，给学生创建生动有趣的教学环境，调动学生学习积极性，提高学生学习水平。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一文过程中，教学目标在于让学生学习更多的生词、生字，让学生初步了解动物尾巴的作用。在实际教学中，教师可以根据文章内容，向学生提问：“小壁虎为什么要借尾巴，动物尾巴到底有什么用？”让学生带着问题进行阅读，在阅读的同时思考问题，培养学生思考能力，激发学生求知欲望。

二、扩展课堂教学活动

在进行小学语文教育中，教师的首要任务在于拓展教学内容，把实质性、趣味性的内容引入其中。只有在鲜活教学题材的引导下，才能调动学生学习兴趣，实现学生核心素养的培养。对于小学阶段的学生来说，尤其是低年级学生，学习习惯、学习态度没有得到充分培养，各方面发展不成熟。为了集中学生注意力，在教学过程中，教师应采取兴趣教学方式带领学生学习，给学生学习提供方向，帮助学生制定学习计划，培养学生正确的学习习惯和学习兴趣。众所周知，语文作为一个融合生活的教学科目，其主要特点在于发挥课堂个性化和自由性。因此在教学中，教师应从实质角度入手，对学生语文理解、表达能力进行培养，教给学生以实事求是和兴趣盎然的态度学习，培养学生良好的学习习惯和意识，提高学生语文素养。在小学语文教材中，包含了诸多富有教学意义的故事，教师应结合学生学习特点向学生讲述，如《乌鸦喝水》等，培养学生良好的素养。教师应在语文学习中挖掘更多的生活知识，让学生养成正确的价值理念和人生观，从而让学生朝着正确的方向前行。

三、增加教学趣味内容

教学内容是否有趣，将直接影响学生学习兴趣。所以，在小学语文教学中，教师应对教学内容有深入了解，充分挖掘教材内容，提高教学趣味性，引导学生自主学习，掌握更多的语文知识。在语文核心素养教学理念下，教师不但要求学生掌握更多的生词、生字，同时还要重视对学生学习意识和习惯的培养，让学生可以在自主学习中学习更多知识，感受文章含义和作者所表达的情感。在具体教学过程中，教师应根据学生个性化差异和学习兴趣，把趣味性内容当作引导学生学习的依据，让学生通过观察，明白文章内容的含义，调动学生学习欲望，让学生通过阅读了解文章含义，提高学生语文素养。

四、培养学生语文思维

學生之间存在个性化差异，每个学生不管是在性格上还是在智力发育上都有所差异。在小学语文教学中，教师应了解每个学生个性差异，根据学生年龄和心理特点，组织开展教学活动，对于不同层次的学生设计不同教学内容，指导学生在已有认知结构上学习，从被动变为主动，从而提升学生语文思维能力。例如，在讲解《揠苗助长》一文过程中，为了能够让学生更好地了解文章内容，教师可以设计一些问题，由易到难，如“为什么要揠苗助长？揠苗助长最终结果是什么？”通过设定不同问题，调动学生学习思维，让学生深入思考教师提出的问题，从而感受文章含义。

总而言之，要想对学生核心素养进行培养，在小学语文教学过程中，教师应结合每个学生个体差异和学习情况，设定合理的教学方案，采取有趣有效的教学方法，带动学生自主学习，让学生成为学习的主人。通过培养学生良好的学习意识和习惯，让学生感受学习的魅力，从而喜欢上学习，提高学生学习水平，实现学生综合素养的培养。

参考文献：

[1]赵文丽.聚焦核心素养，打造高效小学语文课堂[J].中华少年.2019（28）.