探究小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

马幼明

摘 要 数学能够在培养学生对于数字、图形等的理解与应用，在培养学生逻辑思维能力的同时引导学生产生对于数学问题深入探讨的兴趣。但在当下数学教学过程中却存在对于兴趣培养不足、学生缺少学习动力的现象。

关键词 小学数学;学生兴趣缺失

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0098-01

数学学科作为小学教学中的重难点，需要教师与学生在数学学习中充分配合。教师需要对数学的相关知识进行充分的讲解与应用引导，而学生则需要对数学学习保持高度的热情与踏实的学习态度。但在实际上数学教学过程中，小学生对于数学的学习兴趣并不高，因此为确保数学教学质量与小学生对数学知识的掌握程度，需要采取有效措施提高小学生的学习积极性。

一、小学数学与学生学习兴趣概述

小学数学作为数学学习过程中的初级阶段，其学习内容主要为简单的数学计算、统计方式、几何图形等，其主要目的为培养学生的数学思维与逻辑计算能力。但小学生仍处于发展阶段，还没有形成数学即为重要的学习意识，因此在引导小学生学习数学时最主要的便是通过兴趣的培养来引导学生学习数学。但由于小学生的自控能力较差，容易出现走神、注意力不集中等情况。同时当下数学教学中教师仍然采用传统的数学教学模式，单一生硬的教学模式只会导致学生缺乏对于数学的兴趣;在数学教学中并没有将数学的知识进行充分的分配，在数学教学中一些抽象的概念需要学生以较强的逻辑思维能力来理解，但教师却在教学中没有将抽象的数学知识进行生动灵活的解释;在日常数学教学中缺少趣味性学习活动，学生缺少灵活有趣的数学学习环境;在日常数学教学中同样存在数学内容与实际生活想脱离、学习知识与具体应用相分离的现象，这些原因同样会导致学生对于数学的学习兴趣降低。

二、提升小学数学学生学习兴趣的措施

（一）采用新型数学教学模式

为提升当下学生对于数学的学习兴趣，让学生能够更加深入地探索数学问题，教师可以首先改变自身的数学教学模式，让数学教学课堂更加生动有趣。

例如，教师可以先对当下各种新型教学模式进行学习与参考，根据学生的数学学习习惯以及自己的教学特色进行具体的改变。教师可以通过对“翻转课堂”的教学模式进行学习，让学生真正实现课堂主体的地位，让学生在问题的指引下充分提高学生的学习探索兴趣，鼓励学生积极选择科学有效的学习方式来进行数学的学习。在人教版小学二年级数学《克与千克》的学习中，教师可以采用翻转课堂的方式，将克与千克进行阶段划分，如克与千克概念介绍、克与千克实际应用方式、克与千克应用题训练等部分，将全班同学进行分组并布置相关的数学学习任务，请学生先对所负责的学习模块进行详细学习、资料搜集等，为克与千克的课堂讲解做准备。在克与千克的课堂中，教师请学生按照布置的数学任务对克与千克的相关知识进行讲解，同时分享自己对于此模块数学知识的深刻体会与合作学习的心得。

（二）对数学知识进行分阶段讲解

数学的学习主要分为抽象性概念讲解与具体应用两部分，其中抽象性概念与应用题理解存在困难，因此为帮助学生对数学产生学习兴趣，对抽象性概念进行生动简易讲解至关重要。

例如，教师在数学知识讲解中，可以先对数学进行分阶段讲解。将数学课本中的概念性问题与计算能力训练相分离，将应用题逻辑理解与相关逻辑关系转化为数字计算问题分开训练。在人教版小学五年级上册的《多边形的面积》单元讲解过程中，教师先对三角形、梯形的概念以及为何面积计算公式为1/2*（底*高）、（上底+下底）*高*1/2进行一定程度的解答，將抽象的数学概念转化为具体生动较易理解的数学知识。同时教师可以寻找一些相关的应用题型，在对具体多面体面积计算的应用题进行细节分析，来培养学生的数学逻辑能力。

（三）定期组织趣味数学活动

在数学教学的小学阶段，最主要的是培养学生对于数学的学习兴趣与数学理解能力、计算能力，因此为提高学生的数学学习兴趣，教师可以定期组织趣味数学活动。

例如，教师在教学过程中可以定期组织数学计算能力大赛，大赛可分为加减乘除极速计算、应用题逻辑比赛等环节，其中可以采用积分制，对两次比赛的成绩进行积分，基础计算题主要以加减乘除为主的混合运算，而应用题则依据学生的年级来划分，其中可包涵鸡兔同笼问题、距离车速问题等。按分数高低进行排名，并颁发相应的奖状与奖品，进而鼓励学生积极参与到数学的学习过程中。

三、总结

为提高数学教学质量并让学生对数学的学习产生兴趣，教师可以通过将新型数学教学模式引入课堂、对数学知识进行分阶段细致讲解、定期组织趣味数学活动、引导学生将数学知识与实际生活中的各种问题相连接等措施来引导学生对数学知识产生好奇，并能够深入学习与探索，进而提升学生的学习兴趣与数学能力。

参考文献：

[1]姚冬梅.探讨小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].中国校外教育：美术，2018.