清清楚楚教语文 明明白白当老师

李茶香

摘 要 小学语文本体性课堂备课应做到“四清”，弄清单元编排意图，认清本课教学目标，分清本体性教学内容，理清本课教学思路。教师只有潜心“修炼”，方能有“备”无“患”。

关键词 小学语文;本体性课堂;备课

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0178-01

随着全市小学语文本体性课堂教研活动的深入开展，广大小学语文教师对本体性教学内容的把握越来越到位，对如何围绕本体性教学内容组织教学的策略进行了大胆尝试，并取得实质性的进展。这个学期，我镇中心小学语文课题组承担了全市东片小学语文“本体性”课堂教学研讨会的重任，安排了两位青年骨干教师分两课时执教了三年级的一篇课文《富饶的西沙群岛》。经过接二连三的精心备课，经过三番五次的细心修改，教师的教学技能得到了有效提升，教师的备课思路得到了明显优化。作为课题组的一员，认为小学语文本体性课堂的备课应做到“四清”。

一、弄清单元编排意图

教师备课要弄清单元编排意图。意图明了，才敢删繁就简;意图明了，才能柳暗花明;意图明了，才会计上心来。《富饶的西沙群岛》是经典之文。曾是人教版三年级语文上册第六组第22课，现为部编教材三年级语文上册第六组第18课。两种不同版本的教材，除课文内容有部分删减、修改之外，它们在各自单元的训练要点、学生能力的培养方向也不尽相同。部编教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，课堂教学的“语文味”更加浓烈，更加侧重于学生语文素养的形成与发展。

本单元的语文要素：借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》一文以“泡泡”的形式提示学生关注关键语句。

本单元的习作要求：“习作的时候，试着围绕一个意思写。”这是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔、并在习作教学时，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、降低习作难度。

二、认清本课教学目标

教师备课要认清本课教学目标。目标明确，才敢授之以漁;目标明确，才能有的放矢;目标明确，才会收放自如。《富饶的西沙群岛》的教学目标为：

（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字。

（2）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。

（3）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

（4）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

三、分清本体性教学内容

教师备课要分清本体性教学内容。内容明晰，才敢删繁就简;内容明晰，才能秉轴持钧;内容明晰，才会主次分明。《富饶的西沙群岛》的本体性教学内容分为两个部分：

（一）基础性教学内容

（1）学习生字新词。认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字。

（2）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

（二）发展性教学内容

（1）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。这一教学内容注重培养学生“说”与“听”的能力，进行创造加工，从而内化为自己的语言。

（2）能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。这一教学内容注重培养学生“写”的能力，通过引导学生品读文中的字、词、句、段，让学生领会多种描写事物的方法。让学生表达时有章可循、有例可依，降低习作难度。

两条发展性教学内容匀含有“能选择”三个字，既充分体现了“以生为本”的理念，又没有采用固定模式来束缚学生的思维，从而激发学生“我想说”“我愿写”的欲望。

四、理清本课教学思路

教师备课要理清本课教学思路，《富饶的西沙群岛》的教学思路主要体现在三个方面：

（一）识字与写字

《语文课程标准》明确指出：第二学段（3—4年级）的识字与写字教学重在培养学生主动识字的习惯，培养学生独立识字的能力，培养学生正确的写字姿势与良好的写字习惯。因而，《富饶的西沙群岛》的识字教学，应提倡随文识字，鼓励学生在具体的语言情境中独立识字，教师力争做到难认的字重点指导，这样才能大大提高识字效率。

（二）阅读理解

《富饶的西沙群岛》课文结构清晰严谨，按照“总—分—总”的方式叙述。教学时，可以先引导学生自由读文，边读边圈出课文中写了哪些风景和物产。然后，让学生对文中所描写的风景和物产进行归类梳理，知道课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟这3个方面来写西沙群岛的美丽与富饶，从而使学生初步把握课文的主要内容。

（三）积累表达

本课的一些词语，让学生理解起来比较困难。教师可以引导学生联系语言情境或提供辅助资源帮助理解，并进行运用，学用结合。

“玉不琢，不成器。”好课是“磨”出来了，这一点不假。“台上一分钟，台下十年功。”好课是“备”出来的，这一点更真。备课是个“慢功夫”，若不急不躁，尝试从“四清”入手，潜心“修炼”，方能有“备”无“患”，方能清清楚楚教语文、明明白白当老师。