小学数学教学中如何培养学生数感

全洁军

摘 要 本文首先分析了小学数学教学培养学生数感的意义，接着提出了小学数学教学中如何培养学生数感，包括从联系生活实际培养数感、在估算教学中培养数感以及通过数形结合培养学生的数感等。

关键词 小学数学 数感 策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A

数学知识相对比较抽象，而小学生的年龄比较小，感性思维占据主导位置，导致一部分学生“害怕”这门学科，丧失了学习兴趣。科学高效的教学模式就是需要教师的引导，结合学生兴趣，激发学生的参与积极性，培养学生的数感，提高小学生的数学思维能力。

1小学数学教学培养学生数感的意义

数感就是学生对于数字的敏感度，属于无意识的自觉，具有抽象性和模糊性的特点。具体分析，就是学生理解数学概念，能够结合客观条件选择合适的计算方式，建立数感能够提升小学生解题的灵活性。小学数学新课程标准提出，学生运用数学知识和符号以及思维方式的过程中描述现实社会，进而构建数感和抽象思维。也就是说，在小学数学课堂教学中应用数感，能够帮助学生更好的理解数的意义，让学生借助数来表达见解，找出解决问题的最佳方式，对于培养学生的数学思维能力有很强的促进作用。比如，在学生看到43这个数字的时候，不仅会想到43是40+3，还能够想到50-7。在小学数学课堂教学中，除了给学生传授数学常识之外，还要注意锻炼学生的数学思维与数感，从而提高教学成效。

2小学数学教学中培养学生数感的策略

2.1联系生活实际培养数感

数学跟生活的关系非常密切，学习数学知识的目的就是在生活中运用。培养学生的数感，可以在教学中加入生活元素，把教学点植入到生活中，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，让学生更好的理解数学知识点，并把所学到的知识点应用到实际生活中，实现数学目标。一些比较抽象的数学问题超出了小学生的生活经验，他们理解起来自然会存在一定的难度，这个时候就可以引入日常化的场景来帮助学生建立数感。比如，在学习“小数的加法”的时候，可以设计这样的一个生活化模式，能够在培养学生数感的基础上让学生在学习中更加关注现实的问题。根据教师创造的情境，超市中中性笔0.90元，笔盒9.9元，笔记本3.5元，书包25.9元。这个熟悉的超市购物话题，让学生以此为依据提出数学问题。学生可以提出关于小数加法的问题，像买个中性笔再买个书包、买个笔记本多少钱？通过这种跟学生生活经验结合的授课方式，培养学生的数感，培养学生的逻辑思维能力。

2.2在估算教学中培养数感

估算的运用相对比较广泛，比如，去银行存款、去超市买菜等，这些都跟估算相关，能够给学生体验生活的机会。在数学教学中进行估算教学同样能够培养学生的数感，教师通过总结和思考，选择有效的方式。比如，在商场买东西，两件衣服，一件是189元，一件是202元，可以向学生提问，这两件衣服加起来多少钱，这个时候可以引导学生进行讨论，通过估算让学生举手发言，有的说189接近200元，207也是接近200元，两个200元就是400，还有的学生说189接近190，207接近210，190加上210也是400元，之后再引导学生进行正确的计算：189+207=396。接着让学生思考，以上两种估算方式哪一种更简单一些。通过这样的教学培养了学生的数感。

2.3通过数形结合培养学生的数感

在小学数学教学中，通过数形结合的模式也能够培养学生的数感。比如，在学习“时、分、秒”的相关内容的时候，主要学习目标是让学生建立时间的概念，认识到60分钟是1个小时，60秒是1分钟，学生要能够换算这三者之间的关系，可以画出数形图来进行教学，学生也可以按照自己喜欢的方式去画出三者之间的图形关系，从而直观的了解这个比较抽象的概念，培养了数感。

2.4在实践操作中培养数感

“实践是检验真理的唯一标准”，也就是说说的“实践出真知”，数学知识是在实践中产生，最终要在实践中检验。学生数感的建立和发展可以通过动手实践展开。在实践中，学生通过眼睛、鼻子、口、手等之间的配合来领会和解决数学问题。比如，在学习“分数”概念知识的时候，可以引导学生：“如何去把一块完整的月饼均匀的分给每个学生”，打破学生固定思维中“整数是唯一的存在”，通过实际动手操作来学习分数问题，在脑海中建立分数相关的数感。

2.5在交流合作中培养数感

在小学数学教学的时候，教师要有意识的引导学生进行合作交流，既能够培养学生的数感，同时也培养了小学生的合作交流意识，鼓励学生通过合作讨论找出问题解决的方式，把个体智慧集结熔炼成集体的力量。比如，教师可以带领学生去测量教师的地面，包括长度和宽度，可以不去限制如何去测量，鼓励学生自主发挥去选择合适的测量方法，最后进行集中讨论，大家交流下哪一种方式最为简单便捷。有的学生选择用卷尺直接测量，有的学生量出其中一块地板砖的数量，之后进行运算，有的根据脚步去丈量，最后都能够得出答案。通过思维的碰撞，能够培养学生的数感，还能擦出更为奇妙的火花，提高了学生的课堂参与积极性。

3结论

综上所述，数学是小学的一门基础性科目，在培育学生综合思维能力方面有着重要的作用。在现阶段，要明确培育学生数感的意义，在小学数学教学中通过创造良好的学习氛围、完善教学内容、创新教学模式，让学生能够在快乐的氛围中掌握学习技巧，培育学生的数感和思维能力，提升学生的综合素养。

参考文献

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