小组管理班级策略之我见

莫俭花

摘 要在我国长期以来，由于班级人数，教室大小，教师教学理念等因素的限制，大多数教室里的课桌仍然呈现“秧田式”的排列方式。虽然多次提倡小组式的管理，但是能坚持进行的少之甚少。一个班级的人数这么多，老师不可能每位都能兼顾表扬，辅导，所以很多时候还是要靠学生之间的互动帮助，并且实行奖罚得当，积极培养学生的学习兴趣。

关键词 桌椅摆放 班规制度 作业管理 自主学习 思想道德

中图分类号：G635.1文献标识码：A

随着课堂教学改革的逐步深入，小组合作学习已经成为各校普遍采取的学习方式之一。如何发挥学习小组在班级管理的作用，让小组合作学习与班级管理有机结合起来，以管理促学习，以管理促纪律。我想如果要让这种管理模式得以应用还是先从座位摆放开始，于是就有了一系列的改变。下面谈谈我的想法以及做法。

1桌椅摆放形式的改变

在我国长期以来，由于班级人数，教室大小，教师教学理念等因素的限制，大多数教室里的课桌仍然呈现“秧田式”的排列方式。坐在教室前排和中间的学生，上课时听、看得都比较清楚，与教师的交流也更积极;而坐在教室两边和后排的学生，则比较容易产生纪律以及注意力不集中问题。这种“秧田式”的摆放方式适合于讲解式课堂，适合于以教师为主体的课堂，但学生在这样的课堂上是一种被动的倾听角色，所以它存在一些弊端。首先是单一，容易产生厌烦，容易开小差。其次是将课堂楚汉分界，师生互动少，生与生之间缺乏交流互动。

我把学生分成8小组，8个小组按字母“n”的布局排列。布局后，教师的教学位置有变化了，既可以站在讲台前讲课，又可以走两边的通道讲课，还可以站在教室中间讲课，这样不但能让每个学生都能听清楚，而且可以随时随地的观察学生的学习情况。摆放成小组后，学生兴致盎然。我布置小组内合作想小组名称和口号，并用图文形式设计，学生们积极响应，出谋划策。之后我又布置小组内买一个书夹，用来摆放课外书以及字典等;买几个文件袋，用来把各科书和作业分门别类，学生们同样积极，迅速完成。自从改成小班制摆放后，学生走动的范围大了，一个小组像一个大家庭一样，中间有大大的通道，下课可以互相走动，联络感情。

2班规制度的完善

常言道：“没有规矩不成方圆”如果是好习惯，将会终身受益。小学阶段是培养习惯的最佳时期，想要形成良好的学习习惯和行为习惯，就要有班规去约束和引导每一位班级成员形成自律能力和良好的习惯，使班级工作有法可依，有章可循，避免工作的盲目性和随意性。

首先班规要做到不仅有罚，还要有奖，做到奖赏分明，并且有连带作用，促使学生们更好地约束自己。于是，我制定了一个方案——大数据制表。用表格列入“纪律、卫生、校服、红领巾、桌椅摆放、成绩以及其他”几项内容，每个内容又分加分和扣分两项。一个月月底把加分的和扣分的抵消，得出总分。自从宣布制度后，學生们互相监督纪律、卫生、穿校服、佩戴红领巾。在学习方面，同学们互相帮助，下课交流学习方法，小组优生积极辅导待优生。最后月底总结：一等奖两组，二等奖两组。三等奖四组。

3作业管理的便捷

大班制收作业的只有4位组长，每天每位组长要收12到15本作业。每次组长交来作业就报告有多少同学忘带，有多少同学没写，登记名字的时候，少则几个，多则十几个。叫组长催收，效果甚微。这样日复一日，老师疲惫，组长麻木。

自从实行小组管理后，小组内自由选出本组只适合当语数英的组长，学生们很快通过竞选选出，由原来的4位组长变成8位组长，收作业只负责收自己小组的成员，既简单又轻松。组长收齐后交给语数英负责员，再由语数英负责员登记每小组欠交情况。之后利用扣分制度进行扣分。组员就会对欠交作业的同学进行帮助，积极帮助他们完成作业。

4学生自主学习的兴趣浓

现如今应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生的自主学习能力不断减弱。基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向自主学习。自主学习是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参加教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。

在课堂上，原本单一的个体变成多众的群体，交流方便了。在老师布置一项任务后，参与活动的注意力集中了。以前，能够发表意见和进行操作的都是寥寥无几的几位，学困生完全没有信心，也不关注，容易开小差。现在，学困生能更清晰地观察小组内的情况，注意力更专注，积极性提高，思考问题更深入，表达能力更强。在老师的鼓励下，自信心提高了，从此更爱学习了。

5思想道德素质的改变

在大班制的管理方式上，学生犯错，老师是唯一有资格批评教育的权利，但是在小组管理上，组员犯错，不仅老师有批评教育的权利，连小组的组员也有对其进行监督、批评教育权利。只要小组成员有违反纪律情况，就扣团体的分数，组员就要受到连累。所以小组的成员就会对本小组内调皮的同学进行思想教育，以及行为上的监督，使调皮的同学明白到一人做错，全组遭殃的道理，进而逐渐改变行为。犯错少了，得到小组成员的接纳和帮助后，更加积极向上，最后达到改变思想的目的。

综上所述，小组管理班级的优势很多，纪律、卫生、作业、成绩、思想都得到改善，自主学习能力也强了。不过，这最终需要老师改变观念，努力学习翻转课堂的技巧，因材施教，让学生们在老师的引导下成为优秀的佼佼者。