就业导向视野下中职英语教学模式探究

曾朝昀

摘 要：随着科技的发展，社会对从业人员素质的要求也在不断提高，简单的注重书面能力的传统教学模式已经不能适应现代社会的要求。如何让培养的人才更符合社会的要求呢？从英语教学方面来讲，必须以就业为导向加强实践教学，及时革新教学内容、教学教材和教學方法。以就业为导向的教学模式让中职英语课堂更加注重专业应用，为中职生的就业减轻了压力。

关键词：就业导向;中职英语 ;教学模式

随着社会的快速发展，企业对人才的要求也越来越高。中职学校作为技能型人才培养的摇篮，必须改变传统的教学模式，进行以就业为导向的课堂教学模式改革，进一步提高学生的英语实际应用能力。以下就针对就业导向视野下的中职英语教学的现状，谈谈中职学校传统英语教学模式的不足及改革措施。

一、中职学校英语教学中存在的问题

虽然中职学校也在探索以就业为导向的新英语教学模式，但分析中职学校的现状可知，中职学校在以就业为导向的教学中仍存在多处不足。

（一）对学生实际运用能力重视不够

通过调查发现，中职学校里部分英语教师存在重理论、轻实际运用能力的问题。而很多中职学生也出现了“会读不会说”或“会写不会说”的情况。多数中职学校主要是让学生学习英语词汇和英语语法，而部分英语教师教学中没有采用灵活多变的教学方法，以致学生无法将所学的知识付诸实践。中职学生的英语功底本来就较为薄弱，加之教师一味地将课本知识机械地灌输给学生，学生只能被动地接受，这就造成了学生口头表达能力差的问题。这种重理论轻实践的教学模式已经不再适应社会的要求，不利于英语教学，更加不利于学生的就业与成长。

（二）英语教学教材单一

很多中职学校采用的英语教材版本是固定的，且全校使用统一的教材，这样不能很好地满足各个专业的学生对本专业英语的需求。比如，电子商务专业学生需要了解物流服务、电商服务、网页制作、读写合同文本等方面的商务英语知识。商务英语在现代企业中被广泛应用，也是学生步入社会、进入职场必备的一项重要语言本领。中职学校只有让学生掌握商业英语的基本知识与技能，才能使学生适应职场中残酷的竞争。

（三）英语教学方法滞后

很多中职学校的英语教学采用的仍是传统的英语教学模式——教师讲学生听的“填鸭式教育”。由于中职学生英语基础较为薄弱，在教学过程中只能处于被动接受的状态，无法充分地掌握所要学习的内容，自然无法激发学习英语的积极性，容易产生厌学心理。这种传统的教学方法难以调动学生学习英语的积极性，使学生在课堂中更加不喜欢与教师交流，而教师也不知道学生是否听懂自己所讲的内容。师生之间缺少沟通，教师得不到学生的学习反馈，更加难以发现自身教学存在的不足，教学水平难以得到提升，学生的英语综合能力更加难以得到提高。

二、就业导向下的中职英语教学改革的必要性

因为中职学校英语教学存在问题，所以必须以就业为导向，改变中职英语课堂教学模式并将职业素养融入教学中。在以就业为导向的基础上创新英语教学，其必要性体现在以下两方面。

（一）就业导向下的中职英语教学更显职业特色

职业学校人才的培养要满足技能性、实用性等要求，因此在英语教学中，教师的教学内容要与学生的专业知识相关，提升学生的英语学习能力，加强学生对职业的了解，因材施教，将职业课程融入其中，实行特色化教学。比如，让学前教育班的学生学会唱英文歌，讲英语故事;让电商班的学生学会读写英语合同文本;让美容班的学生学会用英语教人化妆。这体现出了英语教学的职业特色，把英语课搞“活”了起来，可以提升学生对本专业英语的综合应用能力。

（二）就业导向下的英语教学能激发学生英语学习兴趣

就业导向下英语教学模式的改变，形式多样，能够激发学生学习英语的积极性。不同的专业，选择特点契合的英语专业课程，互联网下的课程内容及多元化的新教学模式，能让学生更深层次地了解行业英语现状，提升其英语职业能力，也可以吸引学生更加深入地了解英语，从而激发学生学习英语的兴趣，提升英语学习效率。

三、中职英语教学模式改革

以学生将来的就业为导向的英语教学应有目的性地将职业素养和专业技能融入教学内容和教学模式中，培养学生的职业英语能力，重点突出英语作为一门语言交际工具的作用。中职学校英语传统教学所存在的不足可以通过以下几个方面的改革来弥补。

（一）教学内容与社会需求相衔接

中职教学的目的性是非常强的，学生在选择中职学校就读时，基本上就已经决定了自身未来的就业方向。所以，中职英语教学一定要为学生将来的就业考虑，要时刻关注社会各界对英语专业的要求。学校要根据企业需求制订相应的教学计划与教学内容，教师要采用灵活多变的教学模式，让教学更加贴合社会需求。例如，某些企业比较注重学生的商务英语能力，包括能否对英语合同文本进行准确翻译，能否流利地运用英语进行沟通交流等，中职教师需将合同文本翻译等企业所需技能要求融入教学中。一些国际幼儿园要求学前教育专业的学生会讲流利的英语口语，这需要学前教育专业的英语教师在日常教学中加强对学生的口语训练。只有将教学内容与专业需求结合起来，才有助于中职学生快速融入社会职场中，为其就业打下基础。

（二）教学教材与专业相对应

不同专业的学生，他们需具备的英语能力是有区别的，因此专业的教材要与专业相对应。比如，学前教育专业用幼儿英语教材，电子商务专业使用商务英语教材，而汽修专业则应用汽修的英语教材等，教师要将行业文化和职业知识融入不同专业的英语教学中。如幼儿英语教材形式多样，比较适合活泼、爱动的学前教育班学生。幼儿英语教材包含英语对话、绕口令、英语小故事和幼儿英语歌曲等，教材所选择的歌曲是健康的、充满活力的，如“You are my sunshine” “If you are happy”等，通过对教材的学习，学生不但学会了英语歌曲，而且非常有利于将来的实习和就业，提升综合素质。而汽修专业的教材涉及汽车的各种词汇、专业术语以及相关汽车专业文章，如有关汽车不同品牌的标志，如宝马（BMW）、路虎（LAND ROVER）、别克（BUICK）等。如专业术语air-bleed（放气孔） 、air-bellow（空气箱）、 air cleaner（空气滤清器）等，学生学起来也比较轻松容易，因为自己所学的知识与专业内容是相互联系的。这种符合专业特点的教材，契合了学生的情感需求，故可促使学生端正学习态度，进而对课堂效率及课堂质量的提高起到事半功倍的作用。

（三）课外活动与专业相对应

课外活动是课堂教学的延伸，通过真实的丰富多彩的课外活动进行英语学习，学生能够接触到更贴近实际、贴近生活的英语口语，避免遇到会写不会说的“哑巴英语”情况。中职学校应根据不同的专业开设一些英语课外活动课，如每周三晚上的“英语角”和周二晚上的“英语兴趣小组”等，这样既丰富了学生的课外活动，又强化了学生英语口语和听力能力的训练，让学生在学习和实际运用中将职业知识融会贯通，达到熟练应用的目的。中职学校可让不同专业的学生参加不同的活动，如可以让学前教育班的学生表演话剧或讲英语小故事。例如，演“The snow white”童话剧时，学生分角色表演，有的演“snow white”，有的演“seven dwarfs”，个个兴趣大增，把角色演“活”了，寓教于乐，提高了口语能力。美容班的学生也可以选择一个跟专业有关的话题，如：“How to make girls beautiful？”之后分小组讨论，然后用英语来表达自己的想法，畅所欲言，师生互动，生生互动，锻炼了学生的英语口语，也使学生的英语知识得到扩展。当然学校也可以聘请外教，让外教与学生进行面对面英语交流，让学生接触地道的英语口语，提升学生的英语交流能力，为其将来更好地适应职场奠定基础，这就在无形中增加了学生的就业资本。

（四）创新中职英语教学方法

以就业为导向的中职英语教学要求英语教师改变观念，提高教学业务能力，根据学校和学生的实际情况采用灵活多变的教法，激发学生学习英语的兴趣。采用的教学法有小组合作学习法、任务驱动学习法、情景教学法、分层教学法等。

如职业英语基础模块2的unit 5“Have you ever done a part-time job？”教师可采用情景教学法，将教室布置成面试场所，提前让学生准备英语面试，教师充当职业场景的“总导演”，一名学生当“boss”，另外几名学生扮演“applicants”，各位“演员”分工合作，用课本学过的句型和词汇开始话剧表演。模拟的职业应聘场景，轻松的课堂气氛，使学生进入真正的“演员”角色，结束后，“导演”老师还可适当地给予点评。另外，采用情景教学法可将教室布置成“超市”“旅游景点”“餐厅”等就业场景，更有利于不同专业的学生“身临其境”地完成模拟对话。灵活多变的教法不仅激发了学生的英语学习潜能，锻炼了学生的口语表达能力，也成功地完成了课堂内容知识由“输入”到“输出”的过程，为中职学生今后更好地就业打下了坚实基础。

四、结语

中职学校的英语教学仍旧存在着一些问题，在当前较严峻的就业形势下，中职学校的英语教学要想为学生就业提供更好的指导就必须从教学内容、教学教材、课外活动和教学方法等方面进行改革，提升中职教育的质量和效果，确保能够培养出更多社会所需要的技能型人才。

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