要让名师抄袭的伤疤保持痛感

范军

日前，深圳一名教师被指侵犯他人著作权，事发后深圳市龙岗区教育局介入调查。3月6日，该局发布最新通报称，龙岗区如意小学教师胡红梅在其出版的书籍、儿童阅读工作室微信公众号的推文均存在学术不端行为。该局对胡红梅作出撤职处理，并撤销其龙岗区“先进教育工作者”“优秀校长”等荣誉称号。（3月7日 《深圳晚报》）

说起来，新闻中提到的胡红梅可是教育界名人，她是深圳、广东乃至全国名师，著名儿童阅读推广人，头顶“全能教育奖”“广东好人”“深圳道德模范”“深圳教育改革先锋人物”等数十项炫目光环。她这次“出名”，则是因为多人举报其抄袭。从2月23日事发至今，几乎所有参与在线讨论的网友都一边倒地呼吁“别放过她”。原因只有一个：抄袭与名师身份太不相称，给人极大的厌恶感。

据报道，胡红梅出版的著作多次对青年作家陈迅喆、山东教师王爱玲等人的作品进行侵权引用，此外还涉嫌抄袭朱永新、王林等名人著作。特别是她的某部作品与台湾作家林玫伶的作品几乎一样，连序言也照搬，可谓刷新了论文抄袭“新高度”。

有一点不得不说，尽管胡红梅在学术上败坏，但她的课堂教学水平还是有目共睹的，网上就有不少其课堂教学视频。这就不得不令人思考：为何会出现这种技能与师德失衡的现象？除了其个人原因，还有谁在推动她“越走越黑”？

窃以为，这与一些地方急功近利打造本土名师的政绩需求有莫大关联。近年来，一些地方教育发展操之过急，盲目追求速效。如：优质师资培养重技轻道，师德建设流于形式;教育评价不重真才实学，学术不端等歪门邪道在校园蔓延;个别教师利用政策漏洞，弄虚作假、沽名钓誉;更有个别教师为了名利前途，不惜违逆内心，出卖师道尊严。

胡红梅之流，很大程度上正是敏感捕捉到了“教育政绩需求”的关键信息，用自己出色的教学能力和大量抄袭的教育论文“堆砌”，成功搭上了打造名师的“快车”。于是乎，“名师”“名班主任”“骨干教師”等头衔，成为当前与职称和工资最为相关的诱惑，撩拨着教师浮躁取巧的心理，助长了教育功利化。一些地方原本为培养优质师资的“名师工程”，往往异化为“毁师工程”。

如今，胡红梅的名师之梦破灭了，她的辉煌将很快隐没。这一事件留给教育最大的“伤疤”，在于折射了教育发展的急功近利，暴露了当前教育评价、教育学术管理的漏洞和弊端。这些年，被爆出“学术抄袭”的教育界名人远不止胡红梅一个，可为何总是习惯于“发现一个处理一个”，结果是“按下葫芦浮起瓢”，形成一种恶性循环呢？

答案并不复杂。杜绝用功利化思维办教育，让教育回归理性、平和、科学的正常规律，再辅以制度监管，应该就能杜绝更多“胡红梅”出现。对此，深圳当地，全国其他地方教育行政部门，以及所有教师都要引以为戒，好好记住这块“伤疤”，并时不时触碰，让它保持应有的痛感。（作者单位：湖南省隆回县荷香桥镇中学）

（责编 欧金昌）