解读疫情中的语文元素 引导学生涵蓄语文素养

葛春红

新冠疫情举世关注，作为语文老师，除了关注疫情的发展变化，也发现世人关注的方方面面中流露出来的语文元素，并以此为契机，在解读中帮助学生涵蓄语文素养。

己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，众惶恐，举国防，皆闭户。道无车舟，万巷空寂。

这是一部宣传片的开头字幕。简练地交代了时间地点疫情的严重性，天干地支的纪年，文言的表达形式透着历史的深重感，“道无车舟，万巷空寂”又从宏观空间俯视的角度再现了众皆闭户后街道空寂无人的场景，画面感极强，给人内心强烈的震撼。

新冠疫情举世关注，作为语文老师，除了关注疫情的发展变化，也发现世人关注的方方面面中流露出来的语文元素，并以此为契机，在解读中帮助学生涵蓄语文素养。

一、积累语文知识，养成处处留心皆学问的习惯

1.关注新冠病毒的名词解释，积累字词和说明文相关知识

结合汉语词典上对“冠”的解释，和百度百科上对新冠病毒的解释，通俗一点理解，因为冠状病毒的样子和普通病毒不一样，它像戴了皇冠一样，又区别于人类之前发现的冠状病毒，所以叫新冠病毒。

在这里，用了打比方作比较的说明方法，形象地告知公众冠状病毒的样貌。我们也在了解病毒的同时，了解了字词的读音和解释，懂得了下定义的精确性和打比方的生动性的区别。

2.从抗疫标语中各具特色的语文表达，了解语言运用的庄谐灵活

各地横幅、显示屏、报纸等等举目可见的标语：武汉加油！湖北加油！中国加油！用了反复强调加感叹号的形式，简洁强烈地表达出令人振奋的鼓舞人心的声援和万众一心的团结力量。

在新冠疫情大敌当前的严峻形势下，微信上流传的各地村干部用地方方言对村民的硬核喊话，激动人心又让人捧腹。村干部们用百姓熟悉的方言，俚语，歇后语，顺口溜的形式对各年龄层次的村民进行了宣传和警告，动之以情，晓之以理，态度严肃，语气严厉，反问句，排比句，比喻句精彩纷呈，正面宣传和反面讽刺互为对比，通俗形象，谐趣横生。

还有一些村路村口的宣传标语，虽然有些粗暴，但通俗易记，极具威慑力。

有些小区为了防疫安全设置了动态口令，也体现出我们耳熟能详的经典课文依旧是一代又一代居民的中小学记忆。

通过这些现象，同学们会发现生活就是一个语文大课堂，会自觉留心周围的语文现象，语文元素，结合课内的语文知识去融会贯通，从而养成良好的语文学习的习惯。

二、课内外融合汇通，培养学生学习语文的兴趣

微信上网友创作的《史记医者李文亮列传》用了史记纪传体例，记录了李文亮医生的生平和在这次新冠疫情发生之初的警示功勋，篇末还有仿太史公笔法的评论。

《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，其光辉灿烂的文学和史学价值还是得到了继承和弘扬，那熟悉的文言表达和结构，以穿透历史的光芒，再次熟悉地呈现在大家面前。

文言文学习一直时初中学生头疼的难题，好像那些之乎者也和我们的现实生活离得太远，学生不明白除了应付考试学习文言文还有什么意义和作用，当一个当代人的平凡和伟大被用史记笔法写出来就具有了历史的厚重感和文学的璀璨性，学生自然明白了学以致用的道理，明白了历史和现实的沟通，古典文学和现代社会的交融会那么地打动人心。

三、丰富语言积累，在阅读延伸中培塑学生品德

在中国大疫当前的严峻形势下，和我们一衣带水的邻邦日本在第一时间伸出了援助之手，体现出唇齿相依共度难关的友好情怀，更让人感慨的是日本援助中国的物资箱上，体现了我们中华民族的文化传承。无论是“山川异域，风月同天;岂曰无衣，与子同裳”“辽河雪融，富山花开;同气连枝，共盼春来”，还是“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，都让人在感动之余陷入沉思。

明月青山，云雨清风都是我们诗歌中的常见的意象，被用来传情达意既含蓄又充满着画意，通过延伸阅读，我们知道在盛唐时期，日本遣唐使来唐人数众多，并且和当时负有盛名的诗人都有山高水长的友情。比如李白在听说日本遣唐使阿倍仲麻吕在回国途中落水遇难写下了：

《哭晁卿衡》

日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。

明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。

再比如韦庄送别日本国僧时写的：

《送日本国僧敬龙归》

扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

此去与师谁共到，一船明月一帆风。

从《春秋》里的铿锵誓言，到《千字文》里的朗朗书音，盛唐时的大国风韵，再到信手拈来的“辽河雪融，富士花开”的对仗诗文，都体现出日本这个和我们一衣带水的邻邦对中国文化的景仰和传承，连同抗疫物资一起来的温暖让我们看到祖国的语言文字跨越历史的千年风云和地理的千山万水，呈现出历久弥新的独特魅力。通过阅读延伸，我们同学会发现原来帮助别人还有这么温暖而诗意的表达，让我们的学生学会用辩证的观点看待历史和现实，学会包容，互助，欣赏，树立正确的人生观和世界观。

四、接受文艺熏陶，在欣赏和感动中提高审美情趣

今年的元宵晚会上，陈道明、宋春丽、濮存昕、白岩松等一批文艺界的中流砥柱朗诵的两首诗歌《相信》和《你的样子》让观众泪眼婆娑。

诗歌撷取了一幅幅感人的画面，钟南山院士的挺身而出，逆行者的坚毅背影，一线医护人员的感人故事，用了反复、反问、呼告等修辞手法，艺术家们用他们各具特色的美丽声音演绎着内心的感动，让我们每一个居家抗疫的普通百姓感受到英雄的伟大与平凡，让我们深深的沉浸在“看见了什么记住了什么为什么而感动又为什么彻夜难眠”的思考中，也让我们记住了在抗疫第一线的中国人的样子，“你的样子，就是中国的样子！”引发了十三亿中国人的共鸣。

韩磊的歌曲《在此》，诗意的歌词，通过雄浑的演绎，让我们了解了武汉的美丽。

古琴在此

以一千年为弦

一滴泪染我当时青衫

黄鹤在此

以你指尖为天

拈花时惊动漫天云霞

长江在此

化一地波澜为墨

无边里勾勒楚地幽兰

珞珈在此

山川起伏为衣襟

人间四月绣一树樱花

古琴台、黄鹤楼、珞珈山这些都是武汉的风物代表，歌词用“在此”这个词将这些具有代表的事物连缀成篇，“以千年为弦，漫天云霞、一地波澜、四方、万花、山川为衣襟“这些词都波澜壮阔地将所有热爱聚集在了一起，实现以物抒情，以景传情，整首词充满着诗意的美感，以此表达出对武汉不可磨灭的印象，借此去映射出这个九省通衢历史悠久文化斐然的城市所具有的气质与风貌。

虽然这首歌是之前武汉的城市宣传歌曲，在全面抗疫的背景下再次唱响，是致敬这座英雄的城市，也是给我们抗疫第一线的军民们擂鼓助威！而我们的学生在欣赏歌曲旋律的同时，会想起古琴台的历史，高山流水的故事，黄鹤楼的传说和诗文，而珞珈山古色古香的武汉图书馆边的樱花大道更是成了我们的向往。

源远流长的中国语言文字，是我们表情达意的传统手段，对新冠疫情中的语文元素整理和思考也更加能启迪初中学生更好地热爱祖国的语言文字，更好地继承优秀的古典诗文，让这些渗透到我们的血脉，涵蓄我们的语文素养，成为我们中华民族最美的样子。

[作者通聯：江苏南通市小海中学]