运用信息技术提升体育教学实效性探研

陆生龙

摘 要：信息技术广泛应用于教学领域，给教学模式的创新提供了契机，转变了学生的学习思维。在体育教学中应用信息技术，能有效推动教学方法的改革和创新，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。文章立足学生的身心特点，结合体育教学要求，探究运用信息技术提升体育教学实效性的有效途径。

关键词：信息技术;体育教学;实效性;改革;创新;学习兴趣

中图分类号：G623.58 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0123-02

信息技术在教育领域中的普及，给教学模式和学习方式的改革创造了契机。信息技术生动性、直观性和多样性的优势，应用在教学中，能够激发学生学习兴趣，培养学生探究思维和创新思维。信息技术在体育教学中的应用，转变了学生接受体育锻炼的思维，提升了学生参与体育锻炼的意识，促进了学生身心健康发展。本文对运用信息技术提升体育教学实效性进行探研。

一、信息技术在体育教学中的运用意义

（1）有助于引导学生快速理解动作要领并激发学习兴趣。传统教学通过一味地“听”和“看”才能够感知技术动作的学习过程，不能满足学生的学习需求。信息技术辅助体育教学不仅可以化抽象为具体，还能跟随学习节奏调整教学进度，并在调动学生视觉功能的同时，激发学生学习兴趣。（2）有助于及时纠正学生错误动作，提升安全性。学生往往缺乏安全意识，常因动作的不规范而发生摔伤、扭伤等事故，如跳远中的空中动作和支撑跳等都存在危险性。而借助信息技术，通过动画或影像慢动作、停止、快进等功能，可结合教师的详细讲解，纠正学生错误动作。教师还可将易出现的错误动作和危险动作在多媒体课件中反复播放，引起学生注意，以避免意外伤害事故的发生。（3）有助于培养学生健康体育意识。对于部分学生厌学体育的情况，教师可借助信息技术丰富教学资源，以贴近生活的方式引导学生多方位感知体育魅力，渗透快乐体育意识。

二、运用信息技术提升体育教学实效性的策略

1.借助信息技术，激发学习兴趣，拓展创新思维

学生活泼好动，自我约束能力差，在学习过程中注意力容易分散。借助信息技术创设生动有趣的教学情境，能激发学生学习兴趣，拓展学生创新思维。

例如，在教学“立定跳远”这部分内容时，教师可结合学生爱玩游戏和爱听故事的特点，创设生动的教学情境。在课堂上，先播放小青蛙捉害虫的视频，把学生的注意力吸引到课堂上来。在学生集中注意力后，引导学生观察小青蛙在荷叶上跳上跳下的情景，讨论青蛙是单脚跳，还是双脚跳，是单脚落地，还是双脚落地。轻松的教学氛围容易激活学生的想象力和创新思维，唤起学生的好奇心和求知欲。又如，在教学“广播体操”时，为了让学生掌握正确的动作，教师可借助信息技术展示详细的分解动作，让学生进行模仿，以提升学习效率。

2.借助信息技术，突破教学难点，提升教学质量

学生的理解能力多处于直观认知层面，对于一些有难度的动作或体育项目，可能会出现理解上的困难。然而，仅仅依靠教师反复讲解和示范是远远不够的。因此，教师可借助信息技术弥补传统教学的不足，突破教学难点，提升教学质量。

例如，在教学“立定跳远”时，按照传统教学方法对“蹬地、腾空、伸腿、跟重心”等重点技能进行讲解，学生很难理解。而借助信息技术将动作重难点制作成课件，以幻灯片的形式加以呈现，再配合教师详细的讲解和示范，就比较容易理解。比如，第一张幻灯片可播放蹬地技巧，展示动作的部位和用力的方向，还可以根据学生的掌握情况，慢放或快放。这样的动态呈现，能够帮助学生多角度、多层面地学习和掌握运动的距离、轨迹和方位，有效提升教学效率和教学质量。

3.借助信息技术，清晰动作表象，形成正确动作概念

在体育教学中单靠教师的课堂示范，很难取得快速有效掌握动作要领的教学效果。为此，教师可借助信息技术的直观性和生动性，对体育动作和要领进行展示。这样，学生能够详细观察动作的结构、要领、方法，进而建立清晰的动作表象。由易到难的分解演示，可按照学生的学习进度调整播放快慢，反复在学生大脑中建立记忆表象，最终实现知识的内化。

例如，体操是学生必须学习的，但一年级学生年龄小，且身体的协调性较差。因此，对动作的掌握有一定的难度。学生记不住动作、跟不上节奏、动作做不到位等问题比较普遍。对此，教师可以借助信息技术反复分节播放体操录像，让学生分节进行掌握。为了提高学生训练的积极性，教师还可以举行小组比赛，看哪个小组对动作掌握得準确，做得优美、连贯且协调，并为优胜小组颁发“优胜奖”。创设符合学生认知规律的直观情境，可帮助学生快速掌握正确的动作要领，形成正确的动作概念。

4.借助信息技术，拓展教学内容，培养体育素养

传统体育教学多以竞技运动为中心，学生的主体地位较难体现出来，探究思维、创新思维和实践能力也较难得到挖掘和培养。现在的学生普遍缺乏体育锻炼意识，电子产品的广泛普及，更在一定程度上减少了学生的运动时间。为培养学生体育素养，教师要帮助学生树立正确的体育观念，提升学生体育锻炼意识。为此，教师要借助信息技术，让学生正确认识体育，认识学习体育的重要意义。

例如，教师可在体育课上播放精彩的体育片段，各种有趣的体育比赛，这会让学生感受体育运动的魅力，提高学生参与体育运动的积极性。在播放田径比赛的视频时，在学生欣赏运动员的风采后，教师可引导学生展开讨论，让学生谈谈感想，说说自己所喜爱的体育运动。结合学生的发言，教师可对不同体育项目进行简要介绍，以激发学生学习兴趣。通过教师的引导，结合生动的影像，学生能真切地感受到体育运动的魅力，提高体育运动意识。同时，学生在耳濡目染中能够找到个人的体育爱好项目，在体育学习中找到归属感和自信心，为体育教学奠定坚实基础

三、運用信息技术提升体育教学实效性的要点

1.加强教师自身信息素养

以往的体育课堂多是教师示范动作和讲解要领，学生被动学习，且容易产生厌学心理。在互联网时代，信息技术在教学领域中的应用，不仅优化了学生“学”的方式，还转变了教师“教”的方式。运用信息技术作为辅助教学手段，教师要加强自身信息素养，提升运用能力，这也是新时代对体育教师的新要求。因此，体育教师要不断加强自身的信息技术素养，掌握课件制作、网路下载等基本技能，并结合体育教学经验大胆创新和拓展体育教学资源。体育教师只有具备积极的教学态度和过硬的信息化教学能力，才能够构建符合不同阶段学生的高效体育课堂。

2.防止盲目运用信息技术

信息技术与教学相结合，能弥补传统教学的不足，让课堂更加生动有趣，让学生更加有学习的动力。但体育教学的大部分教学任务需要在室外完成，需要以实践活动为载体。因此，教师不能滥用信息技术，避免造成信息技术辅助教学占用过多的体育课堂时间。体育教师要结合体育教学内容，科学合理地运用信息技术，让信息技术成为体育课堂的“点睛之笔”。这样既能保留传统体育教学的优势，又能发挥信息技术辅助教学的作用，有效拓展体育课程资源，提升课堂教学实效。

四、结语

总之，信息技术作为一种新型的有效教学辅助手段，需要教师充分发挥其直观性、生动性和形象性等优势，将体育教学的抽象化和模式化转化为生动化和形象化。教师应利用信息技术创设教学情境、展示教学重难点，有效拓展体育教学内容，构建学生喜爱的高效体育课堂，促进学生身心健康发展。

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Abstract： Information technology is widely used in the field of teaching， which provides an opportunity for the innovation of teaching mode and changes students' learning thinking. The application of information technology in physical education can effectively promote the reform and innovation of teaching methods， enrich teaching content and stimulate students' interest in learning. Based on the physical and mental characteristics of students， combined with the requirements of physical education， this paper explores the effective ways of using information technology to improve the effectiveness of physical education.

Key words： information technology; physical education; effectiveness; reform; innovation; interest in learning