“新工科”背景下课程思政的实践研究

刘岩

[摘 要] 增强高校思想政治教育的实效性，必须充分发挥课堂育人的主渠道作用。该文作者在“制药过程检测与控制”这门“课程思政”的建设过程中，紧紧把握“立德树人”这一宗旨，从课程引入、课程讲授、再到课下实践，牢牢抓住教学中的每一个环节，确保思政教育贯穿教学的全过程。

[关键词] 课程思政;新工科;制药过程;自动控制;立德树人

[基金项目] 教育部首批“新工科”项目“基于多主体协同育人的中药制药工程人才培养模式的改革与创新”“现代中药制药过程虚拟仿真实验项目”

[作者简介] 刘 岩（1987—），女，天津中医药大学中药制药工程学院讲师，主持建设“制药过程检测与控制”线上线下混合课程。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）17-0052-02    [收稿日期] 2020-03-06

一、为何要在课堂中融入思政教育

学校教育，育人为本;德智体美，德育为先。高等教育的目的是让学生学会如何学习、如何做人、如何立身。青年强，则国家强。大学生作为国家未来的希望，不仅要具有强健体魄，也要具备较高的思想道德水平，他们的思想与道德水平将会影响社会未来的发展方向。高校该做的是进一步加强对大学生思想意识的正确引导，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高整个社会的思想道德水平。因此，高校要始终坚持把立德树人作为工作的中心环节，把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系，实现全程育人、全方位育人，全面渗透到学校教育教学全过程。

二、何为在课堂中融入思政教育

所谓“课程思政”，就是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。但是目前课程思政主要存下如下两个误区：

误区一：学生听起来枯燥，教师讲解起来又担心自己把握不准，所以出现了一种不得不讲、又怕讲错、学生学习效果不好的状态。

误区二：将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。

产生这两个误区的根本原因是将“课程思政”中的思政與课程割裂了，这是最大的误区。课程思政的内容一定要引起学生的情感共鸣：思政内容可以是课程内容的背景知识，教师要擅于挖掘和选择，从而有效地激励学生产生学习动力;也可以是自然地由课程知识点引申得出的思政内容，通过教师的讲解，能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。

三、如何在课堂中融入思政教育

1.浓墨重彩导入课程，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。以德国工业4.0为代表的新一轮工业革命正在深刻地改变着现代制造业结构。在此背景下，对于化工制药行业，生产工艺、生产设备、生产控制与管理已逐渐成为一个有机的整体，因此就要求化工制药生产技术人员也必须具备一定的自动控制知识。“制药过程检测与控制”（“化工自动化及仪表”）是制药工程专业的一门必修课，通过课程的学习，使学生比较全面地掌握制药过程自动控制系统的组成、工作原理和表示方法。这门课对保证药物现代化生产过程的平稳运行起着不可替代的作用，在教学过程中不仅要培养学生对自动控制系统的分析与设计能力，还要以培养学生的工程思维能力与应用能力为目标，并重视培养学生的“爱岗、敬业、安全、节能、环保”的职业道德素养。要想达成这个人才培养目标，首先要合理的设计课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。（1）教师可以“为何自动化”来引入课程。可以从介绍智能制造与绿色制造的背景入手，引出自动化发展历程，进而提问学生“为什么自动化发展历程这么短，但是发展速度却这么快”启发学生的思考，引出思政点：高速的发展源于需求的推动。进而从生产规模、生产工艺、产品质量、生产安全及劳动强度等五个方面讲述现代制药企业为什么一定要实现生产过程自动化，从而引出思政点：自动化水平是衡量国家发达程度的重要标志;自动化技术决定现代企业的兴衰;智能制造、引领未来！从而进一步让学生感知到学好本课程的重要性，总结出思政点：实不实现自动化早已不是问题，问题在于如何实现，即To do or not to do is not the question;the question is how to do。（2）向学生讲解“何为自动化”。进一步将思政教育融入到课堂教学中，培养学生的辩证思维引出思政点：机器是由人设计和控制的，机器与人之间的关系是相互影响、相互学习、相互促进，目的是为人类生活和生产服务。（3）引出“如何自动化”来讲述过程自动化的内容——自动检测系统、自动操纵系统、自动警报系统、自动控制系统，以及各自的含义和作用，进一步加深学生对过程自动化的理解，引出本课程的学习内容——自动控制系统。

2.整合知识点，发掘课程中的思政元素，实现工程教育与思政教育的共振。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生发展需求，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

对于“制药过程检测与控制”这门课的核心内容就围绕简单自动控制系统的组成环节展开的。教师在讲授自动控制系统时可以分别举一个人工控制与自动控制的例子，让学生自主分析自动控制的优势，从而讲述自动控制系统是如何代替人工进行控制的——如何“仿人”的。当讲述自控系统的含义时，强调干扰这个外因发生变化是前提，而由于生产设备即被控对象自身的工作原理这个内因导致生产状态发生变化，表现为被控变量（关键参数）的变化，从而使得自动控制系统开始工作，通过改变操纵变量来使得被控变量从新回到工艺最优值上，从而保证生产维持在最佳的工艺操作状态。进而引申得出思政点：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。

当具体介绍组成自控系统的四个环节时，可以根据不同环节的特性分别引入思政教育。比如被控对象，也就是制药生产设备，要强调只有深入的理解设备的工作原理与特性，才能对其进行很好的控制，从而可以引出思政点：“我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”当讲到测量变送器时，可以引用“知其不善，则速改以从善”这句话，并加以解释：在制药生产中，“知其不善”靠的就是测量与变送器，因其可以时时在线测量生产过程中的关键参数（被控变量），实现了生产过程的可视化。当讲到控制器时，可以先从讲述控制理论的发展史入手，重点讲授PID控制理论，引出工程应用问题，培养学生的工程思维能力与自控系统的设计能力。同时可以提出问题，培养学生的辩证思维，比如从“控制器的控制作用是越强越好吗”引出事物两面性、矛盾普遍性的问题，得出控制器的控制规律不是越强越好而是具体问题需要具体分析结论！通过讲授控制作用不是越强越好，控制作用追求的是恰到好处，引出思政点：凡事都具有两面性，矛盾存在于一切事物之中，事物的矛盾也在不断的变化和发展;我们既要看到矛盾双方的对立性，又要看到矛盾双方的统一性。

3.大处着眼、小处着手，贯穿教学过程所有环节，实现全方位育人。千万不要轻视教学中的任何一个环节，牢牢抓住立德树人这个根本任务。比如，课程小结阶段也可以引入思政教育，希望学生能够将理论知識通过实践转化为能力，可以讲授思政点：“学习是一个循序渐进的过程。通过实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度，这就是辨证唯物论的知行合一观”，从而引出知行合一的内涵;比如设置讨论题目：如何选择串级控制系统的副变量组成副回路？是选择离主变量比较远使得副回路短捷，从而提高副回路的快调作用？还是离主变量更近一些，使得副回路包含更多的次要干扰，从而强化副回路的先调作用？这是个具体问题具体分析的复杂问题，可以由此引申出很多思政内容。

四、结语

推进课程思政改革，最重要的是要改变专业知识传授与价值引领分离的传统教学模式，充分发挥课堂教学的主渠道作用，这是一项系统的、长期的工程，道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。

参考文献

[1]谭波.浅析普通高校公共体育课程与思政教育融合[J].体育世界（学术版），2019，（19）：9-10.

Abstract：To improve the actual effect of moral education in university，the role of main channel of classroom teaching must be attached much more importance to.In the course of Automatic control of pharmaceutical process，every link of teaching process were grasped firmly from course introduction，curriculum teaching，and class practice，to ensure moral education through the entire teaching process.

Key words：moral education;newengineering;pharmaceuticalprocess;automaticcontrol;moralism