思政教育在物理化学教学中的探索与实践

戚传松 荣华 李巍 佟拉嘎

摘要：习近平总书记高度重视高等教育的发展和高校思想政治教育工作，党的十八大以来习总书记发表了一系列重要论述。他指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，专业课程要融入思想政治教育，使专业课与思政课形成协同效应。

关键词：思政教育;物理化学教学;探索与实践

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0048-02

目前教育界普遍存在重教书而轻育人的现状，尤其在高校中，专业教育与思政教育互不相融的现象较为普遍，这与综合素质教育的要求背道而驰。为深入贯彻习总书记重要指示精神，积极探索开展专业课程思政教育，用好课堂教学这个主渠道，进行有效的专业课程思政教学改革，是当前高等教育紧迫而又现实的重大课题[1]。

物理化学是化学专业的重要基础课之一，是化学化工、制药工程、应用化学、环境工程、材料类等专业学生的必修课程[2-4]，其主要特点是受众广，且理论性、逻辑性强。本文以化工、材料类专业的必修课程物理化学专业基础课程为例，讨论为什么要在专业基础课中加入思政元素，将哪些思政元素融入物理化学的教学内容中去，以及如何将思政元素贯穿于物理化学教学的全过程。将传统优秀的人生理念、爱国人物等融入教学内容中去，将思政内容与专业课程完美结合，达到思政教育的目的。

一、课程思政的重大现实意义

大学期间是青年学生奠定人生观、价值观和世界观的重要时期，将直接关系大学生步入社会后的成长、成功和成才。当前，部分高校普遍存在重教书、轻育人的现状，部分教师存在思政教育是思想政治理论课程的事情、与专业课无关的误区，人为地将二者割裂。但仅凭一个学期几十个课时的思想政治课程，远远达不到青年学生素质教育的目的。[5]

二、物理化学中思政元素的融入路径

1.以专业知识中的相关理论为切入点，融入人生价值观元素。研究热力学问题时，经常采用理想化模型，如：理想气体、理想液态混合物、理想稀溶液、理想（完美）晶体、可逆过程等。为了让某些公式符合实际情况，经常会做一些修正。如为了得出真实气体的状态方程，在理想气体状态方程式PV=nRT的基础上做了一些适当的修正。其中范德华方程就是在理想气体状态方程的基础上对压力和体积都做了适当修正后得出的。修正后的方程式能够较好地描述真实气体在中压范围内的P、V、T关系，产生的误差较小。

2.以动力学的化学反应机理为切入点，融入保护环境的思想。通过介绍大气中臭氧层空洞引出动力学中的反应机理，可以，同时强调环境保护的重要性。自然界中的臭氧，大多分布在距地面20-50Km的大气中，我们称之为臭氧层。臭氧层能够吸收太阳光发出的大部分紫外线，保护地球上的人类和动植物免遭短波紫外线的伤害，地球上的生物得以生存繁衍的保护伞。

高空中氧气分子在太阳发出的紫外光作用下生成兩个活泼的氧原子，生成的氧原子与氧分子结合就会生成臭氧。臭氧又受到紫外线或可见光的作用会分解。如果没有其他成分参加反应，整个过程臭氧净消耗为零。由于人类的活动的影响，臭氧层这种动态的平衡系统受到了破坏，例如工业排放的废气或汽车尾气中的氮氧化合物，长期作为制冷剂使用的氟利昂（主要成分二氯二氟甲烷），都会对臭氧层造成破坏。以汽车尾气中的氮氧化合物NO为例，其反应为：NO与O3反应生成NO2与O2，生成的NO2与臭氧层中氧原子反应生成NO与O2，反应式为：

臭氧层的破坏对生活在地球上的人类和生物产生了极大的危害。对臭氧的生成和消耗的机理进行积极的探索，从根源上寻找保护臭氧层的切实可行的解决办法，并从自身点滴小事做起，减少温室气体的排放，是新世纪大学生们的共同责任。

3.以物理化学在我国的发展历史为切入点，融入爱国主义元素。物理化学的发展共经历了三个阶段：分别为19世纪中叶到20世纪20年代的第一阶段;20世纪20年代到60年代是物理化学发展的第二阶段;20世纪60年代到现在是物理化学的第三个阶段。纵观物理化学的发展史，第一、二阶段鲜有中国人的身影。由此结合中国当时的历史，对学生展开爱国主义教育。

19世纪中叶到20世纪初，中国处于满清末期，那时候清政府无能、国家衰败，内外交困，内有太平天国运动，外有中日甲午战争、中法战争、八国联军入侵等重大事件，人民生活在水深火热中。因此国家没有精力和财力支持科学的发展，中华人民共和国成立后，国家虽然重视科学技术的发展，但由于当时百废待兴，底子薄弱，科学技术要想迅速崛起实非易事。中华人民共和国成立后，经过几十年的努力，在各个高等学校设置物理化学教研室进行人才培养的同时，还在中国科学院有关研究所和各重点高等学校建立了物理化学科研所及研究室，在结构化学、量子化学、催化、表面、电化学、分子反应动力学等方面取得了可喜的成绩。

尤其是改革开放以来，中国的经济得到了爆炸式的增长，在全球经济中发挥着举足轻重的作用。经济的发展也深刻地影响到其他领域，国家更加重视教育、科研的发展，近年来，FAST射电望远镜（中国天眼）、探月工程、量子通信、蛟龙深海探测等成就让世界震撼，涌现出潘建伟、施一公、马伟明、黄大年等一大批科学家，创新中国正在大踏步前进。一代人有一代人的使命和责任，我们正处于这个伟大的时代，要不忘初心、砥砺前行，用自己的实际行动和成绩传好我们这代人的接力棒。

4.以物理化学家的爱国情怀作为切入点，融入实业兴邦元素。在表面化学教学过程中，可以以表面化学先驱傅鹰先生展开思政教学。傅鹰先生是我国有突出贡献的物理化学家之一，尤其在胶体和表面化学的研究上有着很深的造诣。20世纪20年代，他对影响固体从溶液中吸附的多种因素进行的综合实验研究和具有指导意义的理论分析，已成为吸附理论的重要组成部分。傅鹰先生出生于国家内外交困的1902年，深感国家频遭外国列强欺侮是国家贫弱和清廷腐败所致，遂萌发了强国富民的愿望，立志走科学救国的道路。1922年公费赴美留学进入美国密执安大学化学系学习，并获得博士学位，毕业后留美工作。尽管在美国有优厚的待遇，然而，傅鹰牵挂着苦难中的祖国和人民，中华人民共和国成立后，历经重重阻挠回到了祖国的怀抱，并在胶体化学和表面化学领域做出了卓越贡献，是中国胶体科学的奠基人。正是傅鹰先生等一大批知识分子，怀着对祖国的无限忠诚和热爱，以及专业救国的理念，在极端艰难困苦的条件下，攻坚克难，才实现了当代中国科学事业的腾飞。

三、结论

改进和提升思政教育是习近平总书记在新形势下提出的明确要求，是解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重要途径和方法。作为以培养应用型人才为目标的一名大学专业基础课教师，在教授专业知识的同时，必须落实习总书记重要指示，积极探索和践行思政教育，在专业课程中有机融入思政元素，实现专业教学和思政教学的无缝衔接，切实教育和引导青年学生把爱国情、强国志、报国行，自觉融入学习、工作和生活的方方面面。

参考文献：

[1]冯刚.增强高校思想政治教育持续发展的内生动力[J].中国高等教育，2017，（2）：25-29.

[2]范康年.物理化学[M].第2版.北京：高等教育出版社，2005.

[3]傅现彩，沈文霞，姚天杨，侯文华.物理化学[M].第5版.北京：高等教育出版社，2010.

[4]刘俊吉，周亚平，李松林，冯霞.物理化学[M].第六版.北京：高等教育出版社，2017.

[5]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）：43-46.