新时期下初中语文教学提问策略探析

摘 要：随着新课程理念的提出，在初中语文教学过程中，教师不断创新新型教育方式，提问教学方法，在语文教学过程中的应用有助于提高教学效率，但是提问教学方式的应用上仍然存在部分问题，需要不断的完善改革。初中语文教学过程中，教师的课堂教学提问效果影响着语文教学质量，在教学过程中教师必须要加强师生之间的互动交流，使学生更好地了解相关知识，养成良好学习习惯，从而提高学习效率。所以本文从以下几方面分析探究当前初中语文提问教学的重要意义，便提出语文教育提问现状，通过提问教学情况，提出相对应的教学指导对策，希望促进语文提问工作的有序开展，通过合理提问促进学生深入思考与探究，养成良好的学习习惯。

关键词：新课程标准;初中语文;创新教学;提问对策

一、 引言

新课程改革的提出，在初中语文教学过程中，传统的教学模式难以满足新课改发展要求，所以语文教师必须要不断地创新语文教学模式，探索全新教学理念，通过课堂提问能够对学生的学习情况进行肯定和鼓励，使学生感受到学习的喜悦。由于当前初中阶段学生接触到的学习环境较为紧张，可能会存在一定的不适应情况，并没有养成良好的学习习惯，也无法取得良好的实践教学效果，所以教师通过有效的课堂提问，能够一定程度上地集中学生的注意力，引导学生养成良好的学习习惯。通过课堂提问能够为学生提供更多表现自我的机会和平台，学生在问题回答与思考过程中，不仅能够完善思维模式，也能够培养表达能力，增强学生的语言组织能力，从而取得良好的课程学习效果。

二、 初中语文提问教学意义

当前新课程理念的提出，在初中语文教学过程中，传统的教学模式无法满足新课改发展要求，教师必须要不断创新教学模式，才能够取得理想的教学效果，由于课堂提问在教学中的应用十分频繁，通过良好的课堂提问对学生进行肯定和鼓励，使学生感受到学习的喜悦，由于初中阶段学生接触的学习环境过于紧张，可能会存在不适应情况，所以通过有效的提问，能够一定程度上集中学生的注意力，引导学生养成良好的学习习惯，通过课堂提问也能够为学生展示更多的机会。课堂提问能够阻止学生走神，使学生保持高度的警觉，注意力集中，能够积极主动地思考探究问题，在教学过程中进行提问，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，学生也可以在课堂上发表自己的想法与见解，逐步促进语言表达的准确性和灵活性。所以总的来讲，初中语文教学模式必须要进行变革，创新教师应当充分重视课堂教学，提问能够培养学生的解决问题能力，激发学生的探究热情。

三、 初中语文教学提问现状

（一）學习自主性待提高

教师在引导学生进行语文知识探究时，要提高学生对于知识的主动探究欲望，增强学生在预习过程当中的思维灵活性。教师也要在语文课堂实践教学当中，逐步地完善学生对于知识的获取效率。如果学生在课堂学习时并没有做好充足的课前预习工作，那么教师就可以在教育实践活动当中提问学生增强学生的探索积极性。如果教师在课堂教学当中采用满堂灌的教学方式，则学生的学习效率就很难得到提高，而学生经常会暴露出各种学习上的问题，导致学生的自主学习热情并没有得到激发，学生很难养成正确的学习习惯和学习思维。

（二）教师提问效率待提高

教师在初中语文实践教学过程当中要进行科学的提问，由于当前语文教师在提问过程当中的提问技巧有待提升，需要掌握恰当的时机，把握学生在学习当中的思维点来进行科学的提问，能够激发学生的语文学习积极性，使学生的学习兴趣能够得到有效的提高。教师也可以在良好的教学活动当中，促进学生的感性认知能力，通过提高学生的思维意识来强化学生在探索中的思维灵活性。教师也可以在初中语文教学活动当中利用科学合理的教学活动设计具有多元化的教学思路。但是由于当前教师很难涉及科学的教学策略，也难以达到理想的教学效果，并且教师受到课堂时间的限制，仅仅能够在课堂当中完成销售任务，并不能够给予学生充足的时间来引导学生进行自主性的语文知识探索，所以学生的语文学习水平有待提高。

（三）答案解析方式待多样化

语文学科相比的其他的理科而言答案更加的多样，所以在教学中教师也应该鼓励学生发表想法和意见答案的解决方式也应当丰富多元，才能够拓展学生的思维，更好地引导学生进行知识探索。教师在初中语文教育教学当中，要提出具有建设性的教学问题，才能够引导学生进行探析和思考。但是由于当前学生在学习当中，学习观念过于传统，在提出相应的问题时难以进行科学的解答和引导。教师并不会给学生一定的时间让学生进行想法的表达，而是通过直接打断学生来做出教学的评价。学生在学习和探究当中很难树立科学的学习心态，所以教师要给予学生一定的科学教学观念，通过正确的答案分析强化学生在答案探索当中的投入意识。

四、 新时期初中语文教学提问对策

新课改背景下开展课堂教学，教师不仅要进行知识讲解，也应当加强师生之间的互动交流，提问是教学中的重要组成部分，提问的教学效果决定着学生的学习情况，教师应当时不时地提出发人深省的问号，能够使教学之间与师生之间形成和谐共处的信息交流氛围，从而潜移默化地提高教学质量。

（一）加强问题有效性和针对性

教师引导学生进行课外学习，大部分学生并不是一开始便感兴趣的，所以教师首先要深入钻研教材内容，有效突破教学重难点，有意识地为学生设置趣味性问题，先引导学生给予思考和探究进行思维训练。在此基础上，通过一番提问激发学生的学习兴趣，能够使学生饶有兴趣地进行实践探索。教师在初中语文课堂当中要注重提问问题，具有有效性和科学性，通过当前学生在语文学习当中的现状来有针对性的进行问题的解答和引导，能够提高学生对于重点和难点吸引语文知识的理解能力，让学生在回答问题的同时，对于语文知识产生浓厚的学习兴趣教师也可以帮助学生树立相应的学习目标。所以教师必须要提高学生对于教材的理解以及探究能力，才能够发挥自身的引导作用，促进提问工作的深入开展。

例如：当学生在学习《石榴》，教师就可以询问学生是否喜欢吃石榴，并且观察石榴的形态，然后引导学生以小组的方式进行调查思考，使学生更好地了解石榴的形态，在此过程中提高学生的观察能力，学生也能够更好地理解文本内容。让学生在思考和分析当中了解本节课学习的主题。教师也可以通过引导学生思考学习的问题，并且通过问题来进行学习上的拓展教学，也可以在文章探究当中完善学生的学习同步意识，教师也可以使学生在理解课文知识的同时树立科学的学习心态。

（二）创新提问方法

要想上好一节语文课堂，只凭借一两个提问是远远不足的，教师应当站在高处能够从本节课堂的整体角度进行合理谋划，设置出具有组织计划的系统性提问，确保提问具有思维深度，从多个角度培养学生的思维能力，在实践操作过程中应当结合教材特点以及学生的实际学习水平，将重点问题逐步分解，通过设置程序有趣味的小问题，能够使学生循序渐进地进行学习，一环扣一环地进行思考。在此过程中，教师也应当有效应用多元提问技巧，使学生能够结合文本内容进行深入思索。教师必须要引导学生掌握语文学习技巧，课堂中的提问目的在于引导学生掌握知识的过程中，提高学生的思维能力，所以在提问中也必须要重视提问的角度和问题的深度，能够从多方面地启发学生，使学生解决问题的同时也掌握多元解题答案。

教师在教育教学当中要重视对学生学习水平的引导，通过培养学生扎实的语文学习基础，使学生能够掌握灵活的语文解题思路。教师也可以组成对学生进行科学的引导，通过合理地设计课堂教学问题，并且在分配教学内容时，能够让学生产生浓厚的学习兴趣和学习观念。教师也可以在教育实践当中，根据问题来培养学生的思维灵活性，提高学生在教育实践当中的角色转化能力，使学生通过积极主动的探究，并且对于问题进行灵活性的探索，发挥学生的想象力使学生在学习和知识掌握中灵活地探索解题内容。教师也可以充分发挥学生的想象力，让学生在知识人物当中，树立科学的学习心态，提升学生的学习自信心，能够让学生在探究当中树立科学的探究观念。

（三）对回答问题进行有效评价

教师通过在课堂教学当中讲述一定的语文问题，并且与同学进行积极的沟通，通过聆听学生在回答问题时的问题分析能力，科学地对待每一位学生，使学生在学习过程当中能够养成正确的学习心态，获得语文学习的自信心和探究热情。教师也可以针对学生的问题回答能力进行科学的评价和引导，给予学生积极的鼓励，让每一个学生在体验当中感受到学习的乐趣。教师也可以取得良好的教学思路有效地提升学生的学习自信心和探究欲望。教师也可以在与学生沟通和交流当中聆听学生的问题分析意识，以便于帮助学生对于问题进行灵活性的解答和思考，提高学生对于问题的学习和针对性，从而达到语文教学效率的提高。

五、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在初中语文教学中科学合理地应用提问教学方法，能够提高学生的学习热情，集中学生注意力，使学生积极主动地参与到学习活动之中。是根据课堂提问的情况，我们能够看出部分教师并没有掌握提问技巧问题，设置困难导致学生的思维难以发展，或者是问题设置过于简单，严重打击了学生的学习兴趣，学生会感觉语文学习十分枯燥，久而久之便会产生厌倦情感。所以教师必须要加强问题提问的针对性和有效性，采用多元教学提问方法，可以对学生的回答情況进行评价，有助于取得良好的实践教学效果。在此过程中，教师也必须要不断地探索提问策略，加强与学生之间的互动交流，能够从学生的角度思考并提出问题，从而确保教学工作的深入开展。

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作者简介：路黎兵，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县陇川初级中学。