浅析历史故事在初中历史课堂中的应用

杨四季

刚进入初中的学生，心理发展不稳定，注意力不能持久集中。这时候历史故事的引入就显得很有必要了。

一、兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对历史感兴趣，他们在课堂上就会注意力集中，上历史课简直是享受，记忆的历史知识特别深刻。他们在课后会主动翻阅各种历史资料，查阅历史知识，深入研究各种历史事件。

在课堂教学中引入故事符合初中生的认知发展规律。通过这种方式能让学生养成良好的历史学习习惯。另外，学生有了兴趣后，就会主动地去学习。这也能够使学生养成独立自主的习惯。

二、历史故事化教学的作用

引入历史故事能够使历史课堂更加活泼，既发挥了教师的主导作用，也体现了学生的主体地位。教师在课堂上经常引入历史故事，能让学生时时保持关注度，时刻保持对探知过程的兴奋度。

三、故事化教学的形式

在课堂教学中，教师要筛选符合本堂课内容的故事。第一，讲述与本堂课内容相关的小故事，包括人物传记、著名战役、比较特殊的历史事件等;第二，虚构古代人物，从他们的角度看待历史;第三，根据教材内容改编小故事，便于记忆。

四、故事在初中历史教学中的应用策略

1.历史故事在课堂导入中的应用。

课堂导入是一堂课的开始，同时也能奠定一堂课的基调。可见导入在课堂教学中的重要性。在初中历史课堂中，好的故事能给人启发，能夠时时集中学生注意力，有利于提高课堂教学效率。

例如，在教学《鸦片战争》时，我们可以通过播放影片《鸦片战争》进行导入，让学生初步了解鸦片战争，体会鸦片战争的起因、经过、结果，为后面的教学做了良好的铺垫，活跃了学生的思维。

2.历史故事在历史教学中的应用。

对初中生来说，历史是很重要的学科。在传统教学中，有些学生采用死记硬背的方式，有些学生喜欢“临时抱佛脚”。针对这种情况，教师要思考如何用更好的方式引导学生学习。这时候，创设故事化情境就显得尤为重要。

3.讲述历史故事时注意语言的表达，要以“情”动人。

在初中历史课本中，我们不难发现中国有过辉煌，也有过没落。作为一名中国人，对国家的情感是自然而生的。教师可抓住这一点，在教学中注重表达要有趣味性，用抑扬顿挫的语音语调，用慷慨激昂的语言展现历史的精彩。

历史是一面镜子。邓世昌、林则徐……一个个伟大的历史人物在我们脑海中栩栩如生，他们为国捐躯，他们的精神感动着所有的中国人。

例如，在学习中国明清史时，引入《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》的故事，利用故事进行表述与演绎，并提出“他们为什么会成功”这一问题，使学生感受他们高尚的品质，在故事教学中达到情感教学的目的。

4.注意课堂结尾，做好升华。

课堂教学不能“虎头蛇尾”，必须从一而终。潦草了事的结尾会让学生感到厌烦，也不利于学习内容的总结与提升，影响了整堂课最后的结果。所以，在课堂的最后，同样可以利用历史故事升华、总结本堂课的重难点，让学生再次回顾，真正理解。例如，在介绍商鞅变法时，可以将商鞅和民众的看法相比较，发现商鞅变法已经深入人心，从侧面证实商鞅变法的成功，再次印证了本堂课学习的一个重点内容，不至于混淆出错。

总之，历史故事在初中历史课堂上的作用是举足轻重的，用好了课堂效率一定会事半功倍。但是，这也需要历史教师有着深厚的文化功底，既能保证故事的真实性又能保证故事的趣味性。