探析小学数学中多媒体设备的应用

杜珊

摘  要：随着我国教育改革的不断推进，计算机技术的迅速发展，多媒体在教育领域得到了日益广泛的运用，提高了各个学科教学的效果。特别是小学数学这门学科，由于理论性较强，老师在课堂的对于知识点的讲解比较单调，小学生难以理解，容易对数学失去学习的兴趣。在小学数学的教学中，加强多媒体的运用，可以有效调动学生学习数学的积极性，但目前在多媒体运用的过程中也存在着一些问题急需解决。本文首先对小学数学多媒体教学中现存的问题进行了深入的阐述，进而提出了在教学中有效运用多媒体的方法。

关键词：小学数学教学;多媒体;运用办法

一、小学数学教学中运用多媒体的意义

（一）有效调动起学生学习的积极性

多媒体的技术包括了文字、图片与声音等多方面的内容，在小学数学的教育过程中，以多种多样的形式向学生传达着数学方面的相关信息，让小学生的感官充分利用起来，参与到学习中来，可以更好地调动小学生学习数学的积极性，激发起学习兴趣。在小学数学教学中科学合理地利用多媒体的技术，把抽象难以理解的数学题用生动形象的形式表现出来，构建良好的学习情境，帮助小学生更好地理解数学问题，让小学生自发自愿地参与到数学学习中来。

（二）降低学生的理解难度

在小学的数学教学当中，还有一些比较抽象的知识与概念要引导学生们去学习去掌握，然而，由于小学生的身心发育尚未成熟，使得对于抽象数学知识理解的难度相应也加大了，小学生学习与掌握的速度比较缓慢。对小学的数学老师来说，要将抽象的数学概念用语言来表达出来，从而让小学生快速的理解接受是一件不容易的事情，难度比较大。那么，在小学数学教学中运用多媒体教学方法加入，就可以将抽象的数学概念变得形象而具体，有利于学生的理解与掌握，从而提高数学老师的教学效率。

（三）能提高学生的自主学习能力和合作意识

在小学数学的教学活动中，老师以多媒体技术为教学平台，学生也有了一个学习的平台。老师在应用的过程中可以与每个学生的具体情况与教学目标相结合，利用互联网上的海量信息，搜集到一些小学生比较感兴趣的知识，以拓展小学生的思维，扩充他们的知识范围。对不太懂的问题，学生们可以相互之间讨论交流，培养他们善于思考与团结协作的能力。

二、当前小学数学教学中多媒体运用存在问题

（一）在多媒体教学运用的过程中存在不规范的现象

大多数多媒体的教学内容都不是老师自己制作的，还有一些连教材的版本都没有对上，比较混乱。有些小学数学老师对多媒体教学的认识不正确，在课件的制作上太多技巧的运用，对背景的选择与课件的翻页过于花哨，使得学生在观看的时候容易分神，妨碍了数学知识的学习。还有些老师在使用多媒体进行教学的过程中，认为学生只要专注就行了，没有进行详细认真的讲解，与学生的沟通交流不多，无法及时地了解学生的学习状况。

（二）过分依赖多媒体进行教学

有些老师在制作多媒体课件的过程中，把太多精力放在是不是美观上面，没有突出教学的目的，特别是在上一些公开示范课的时候，所有的教学活动都是在运用多媒体，完全抛开了传统的教学形式，老师和学生之间缺乏良好的互动，教学效果难以得到提高。特别是数学这门学科的重点是对于问题的解决与日常的题目练习，老师运用多媒体的讲课过程中，把答案完全展示出来，妨碍了学生的正常思考，无法锻炼学生的思维能力与解题的技巧，难以取得好的教学成效。

（三）错误使用多媒体技术

有些老师在教学过程中，多媒体课件运用得太多、节奏太快，老师对学生理解能力没有作出充分的考虑，有些学生在学习中思维跟不上，无法深入理解知识内容。传统意义上的教学，老师都是在黑板以板书，速度比较慢，并且在写的时候与学生讲解，这样就让学生有更多的时间对学习的内容去思考、去理解、去掌握，不理解的知识点可以及时地提问。老师在使用多媒体教学时存在翻页过快的问题，使得有些学生跟不上老师的节奏，无法良好掌握知识内容。

三、小学数学有效运用多媒体进行教学的方法

（一）情景教学法与多媒体结合起来

一是，数学老师要充分发挥多媒体的特点，特别是加上视频、音频与动画等因素，使课件的内容观赏性更强，将教学的内容运用多媒体的形式展现出来，使数学知识内容变得形象而具体化，更加直观容易理解。比如，在数字的运算学习中，就可以用一些图形的方法，让学生对着画面先计算，之后，老师再来讲解运算的法则。二是，把情境教学法与多媒体教学法融合起来，并且用多媒体进行展现，创建一定的情境，让学生有置身其中的感觉。情境的建立要与小学生的生活实际结合起来，与他们的兴趣点与好奇心相呼应，充分调动起小学生学习数学的主观能动性。

（二）数学教师创新教学方法并且合理运用多媒体

一是，小学数学老师要认真学习新课改的理念，使自己的教学理念得到转变，并进行创新性教学，在教学中运用形式多样的方式方法，注重知识掌握的同时使学生的能力得到提高。二是，小学学校要提高信息化建设水平，及时更新多媒体设备，鼓励与推动老师进行教学的改革。三是，老师要仔细研究教材的内容，做好教学方案设计，创新多媒體的使用，与小学生的身心发展相适应。

（三）将小学数学教学内容与多媒体有机结合起来

在做好基础工作之后，老师还要对多媒体的教学工作进行科学地评价，分析目前存在的问题，将多媒体与教学的内容完美结合起来。一是要对运用多媒体的时间进行认真研究，在运用多媒体教学时课堂的气氛变得活跃，使学生的学习积极性得到提高，并且确保良好的教学效果。二是，在小学数学多媒体教学中，数学老师首先要了解小学数学这门学科的教学目标，将那些小学生不容易理解的知识内容用课件展现出来，以加强学生的理解。比如，在学到运算法则时，先运算括号内的内容，然后运算括号外的内容。这样就不需要板书直接用课件来说明，节省了课堂的时间，取得较好的教学效果。

结束语：

综上所述，在新课改的要求下，小学数学教学中运用多媒体进行教学活动，具有非常重要的意义，但在运用的过程中一定要与实际情况结合起来，科学而合理地运用，使教学的内容与形式更加丰富，进而提高小学数学的教学效果。

参考文献：

[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）：188-189.

[2]冀永红.小学数学教学思维能力的培养探究[J].教育现代化，2017，4（07）：251-252.