关于新课改背景下小学数学教学策略的分析

谭柳宁

摘  要：新课改在新时代教育环境下的不断推进，广大教师都已经认识到了素质教育理念的重要性，并致力于以有效的教学策略提高学生的全方位发展，而非单方面的提升学生的学习成绩。因此，作为一名小学数学教师，我们认清自己在新的教育环境下所承担的责任和义务，以崭新的教育理念真正实现学生的进步与成长。

关键词：新课改;小学数学;教学策略;问题导入;直观画面;合作学习;联系生活

小学阶段是学生学习数学知识的基础阶段，数学课堂的教学质量对学生发展有着十分重要的作用，所以当代社会环境下很多人都在关注数学的教学质量。因此，作为一名小学数学教师，我们应当将从事数学教师这份职业的压力转化为动力，以有效的教学策略带动学生学习数学知识的积极性，让学生能够以愉悦的心情将数学知识内化于心。下面，我将结合自身教学实践京遗憾，对关于新课改背景下小学数学的教学策略作以下几方面分析：

一、问题导入，激发学生探究兴趣

问题是发展学生学习思维，提高学生逻辑能力的重要教学手段，更是数学学科教学中无法缺少的一个环节。因此，作为一名小学数学教师，我们要重视提出问题的方式方法，在对教材内容深入了解的基础上，以合理的问题进行导入，把学生的探究兴趣激发出来，从而调动学生思考问题的积极性，以有效的引导使学生对数学知识有一个深层次的理解，从而在新课改背景下达到提升小学数学教学效率的目的。

例如，我在引导学生学习《倍的认识》这一节时，首先，我在课件上分别展示了2根胡萝卜、6根红萝卜和10根白萝卜，让学生根据这几根萝卜尝试提出数学问题，由此启发了学生的思维，进而让学生思考红萝卜和胡萝卜之间的关系，从而引入了新课。然后，我通过改变萝卜的根数重新提出数学问题，加深了学生对倍的概念的理解，提升了学生举一反三的能力。之后，我以随堂检测的方式让学生做了巩固练习，发展了学生的数学基本素养，进而通过有针对性的反馈，使学生进一步理解了“倍”的本质。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以合理问题进行导入的方式，激发了学生的探究兴趣，培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的计算能力，从而在新课改背景喜下充分达到了提升小学数学教学效率的目的。

二、直观画面，提高学生参与热情

从过往单调的教学方法来看，有不少人会认为数学是一门难度较大，且十分枯燥的学科，但是数学的本质是美丽的，只因传统时期教学资源和单一的教学方法阻碍了学生美的展现。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以结合多媒体技术进行教学，以直观画面提高学生的参与热情，让学生带着学习的欲望获取数学知识和技能，从而绽放出精彩的小学数学课堂。

例如，我在引导学生学习《长方形和正方形的周长》这一节时，首先，我为学生简述了《龟兔赛跑》的故事，集中了学生的注意力。紧接着，我以龟兔赛跑为背景，利用多媒体技术展示了乌龟和兔子的线路图——长方形和正方形。然后，我带领学生探索了长方形和正方形周长的计算方法，使学生初步感受到了数学知识的趣味性。之后，我引导学生探究了一些习题，提高了学生解决有关长方形正方形周长计算问题的能力。最后，我做了课堂小结，强调了长方形、正方形周长计算方法的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，提高了学生的参与热情，从而实现了小学数学课堂的精彩绽放。

三、合作学习，发挥学生主体地位

合作学习是新课改背景下展现以生为本教育理念的高效教学策略，是提升学生学习主观能动性，发挥学生主体地位的常用教学手段，且在课堂实践中多次取得了不菲的教学效果。因此。作为一名小学数学教師，我们要在深入理解合作学习意义的基础上，以合作学习的方式使学生自主走进课堂主动学习知识，从而达到优化小学数学教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《测量》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，为学生介绍了什么是尺子，进而让学生合作交流了尺子的用处。然后，我为学生示范了尺子的操作方法，逐步使学生形成了对毫米和厘米的感知，激发了学生自主进行实际操作的意识。之后，我让学习小组合作测量了数学课本的长、宽、高，在实际活动中使学生学会了用尺子进行测量，帮助学生了解了1厘米=1毫米。最后，我在课件上展示了一些常见物品的大概长度，旨在培养学生的估测能力，进而引导学生归纳了学习内容，让学生对这节课的学习成果在组内进行了交流。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的主体地位，使学生以积极的学习情感参与了数学课堂，进而帮助学生高效获取了数学知识与技能，充分达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。

四、联系生活，增强学生学习动力

数学和生活之间的联系千丝万缕，可由于有部分教师无法突破传统教学思想的束缚，始终没有将生活元素融入到课堂当中，致使学生无法感受到数学的学习价值，知识课堂教学质量停滞不前。因此，作为一名新课改理念指导下的小学数学教师，我们要懂得将现实生活和课堂教学有机的结合在一起，通过联系现实生活，让学生学习有价值的数学知识，从而增强学生的学习动力，实现在新课改背景下提升小学数学教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《复试统计表》这一节时，首先，我以学生感兴趣的动画片为出发点，联系生活实际创造了教学情境，使学生初步感受到了统计的必要性。然后，我根据不同学生喜欢的动画片不同，引导学生经历了复试统计表的构建过程，使学生充分体会到了数学收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。之后，我结合现实生活引导学生分析了相关例题，使学生体会到了统计与现实生活的密切联系，帮助学生树立了学好数学的信心。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系现实生活，使学生感受到了数学的价值，增强了学生的学习动力，从而在新课改背景下充分实现了小学数学教学质量的提高。

总而言之，作为一名小学数学教师，在新课改的教育环境下，我们结合教育教学的真实情况，以及学生发展的身心特点，去创设新颖有效的教学策略，真正意义上实现小学数学课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]施建国.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2018（11）：73.

[2]张德花.新课改背景下小学数学教学策略转变研究[J].中国校外教育，2018（25）：108.