浅谈疫情中小学班级建设

肖云

在日常工作中，我有两个身份，一是语文教师，二是班主任。现阶段，我担负着四年级（一）班的班级管理工作和语文教学任务。作为一名老班主任，我更加懂得一个班级的班风是多么的重要。拥有良好班风的班级，学生彼此会相互学习，向身边的榜样学习。通过班级建设，可以提升学生学习的内驱力，只有学生变得主动了、积极了，班主任工作才能事半功倍。作为语文老师，我知道教师在课堂教学中具有无可争议的主导地位，是教学有序进行的组织者和管理者。我们常说“向40分钟要质量”，也就是说在课堂学习的时间里，学生们或倾听、或交流、或彼此合作……全情投入、全神贯注的学习状态是确保每一位学生高效学习的关键。教师的职责之一即是不断调整教学策略，确保学生拥有较好的课堂学习状态。

然而，因疫情防控，线下教学转为线上教学，我与班里的学生们失去了朝夕相处的校园生活，学生们也失去了校园中的好伙伴。学习是个体行为，但是也需要集体的力量。每天在屏幕前面对孩子们，我就在思考，如何打造网络班集体，让学生们离校不离心，仍然能彼此影响，彼此促进。

一、老师为桥梁，让学生彼此“互动”

四年级的学生是小学阶段的关键学段，他们说大不大、说小不小，容易收到外界的影响，如果没有恰当的引导很容易“跑偏”。因此，教师要参与到学生们的“宅家”生活。并且要为在一个个“孤岛”中的孩子建立联系，做到桥梁的作用，使孩子们彼此了解、彼此影响。

在和家长的一一沟通后，我们为孩子确定了在家要做的事情，制定了目标，合理安排作息时间。“宅”出意义，“宅”出收获，做最好的自己。为了让学生感受到同伴的鼓励，互相“可见”，消除“宅家”的孤独感，我的桥梁工具就是“美篇”软件。每一篇都有不同的主题，有的关注学习、有的关注居家锻炼、有的关注居家劳动……更是鼓励孩子们自己制作“小课程”，收录到学校的“宅家小课程”中，有自己的努力，收获，服务更多的人。所有的工作都是为了一个目标：激发学生成长的内驱力，让他们成为乐观向上的人、积极不抱怨的人、有着明确目标的人。也因此，在疫情期的班级建设里我们提出：

1.延时开学，不等于延时学习。孩子们认真完成寒假学习任务，做好预习。充分利用“宅家”时光阅读好书籍;了解疫情、关注时事，写一写、画一画、记一记……

2.延时开学，感受父母辛劳。平时，父母为了给我们创造更好的生活和学习条件，他们一直忙碌着，在这个特殊的假期里，感受父母的辛劳，为家人分担力所能及的家务;陪家人聊聊天;帮助照顾弟弟、妹妹……用身体力行感悟“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的含义。

3.延时开学，更要锻炼。锻炼不仅仅是为了体能的充沛、肌肉的健美，在“宅家”的日子里，通过参与运动锻炼，更是让孩子们拥有精神上的力量，通过运动让孩子们流汗、刺激大脑多巴胺的分泌，改善居家生活的萎靡状态，从而疏导孩子们内心对疾病的恐惧。所以说，在这段时间里，我们更是强调通过参与运动锻炼，达到对学生的心理辅导。

二、建立“虚拟”班级，与学生一起制定规则

人是社会性的，需要组织的归属感。我们班是“向日葵”班，寓意有二：一是希望孩子们像向日葵一样每日追逐阳光，茁壮成长，做积极乐观向上的人;二是希望孩子像小太阳一样，照亮自己、照亮他人，具有凝聚的力量。

那么，在网络学习期间，“向日葵”的精神是否可以继续成为鞭策孩子们努力进取的动力呢？反思后，我认为“防疫”工作中的感人教育，是我实施教育的最佳时期。通过新闻报道，我与孩子们一起找寻为了他人默默工作的“向日葵”们，他们有的是医务工作者、有的是社区民警、有的是超市中坚守岗位的员工……他们或许就是我们的父母、亲人，他们为了别人、为了社会早日回复秩序在默默付出，成为最美的“逆行者”，孩子们用小视频的形式、用手抄报的形式表达自己心中的敬意。此时，我们提出了，我们眼中的英雄，我们为他们的事迹而感动的时候，我们可以做什么？我们能做被别人感动的事情吗？

我为孩子们的表现而骄傲。有的学生制作小视频，宣传如何防御病毒;有的绘制宣传画报，赞扬“逆行者”的风采……更多的学生在思考：疫情中，我的责任是什么？这些10后孩子们啊，再过上十年、二十年，你们就是这个社会的担当者。

经过一番讨论，老师、学生、家长，三者结合共同制定了自我行为规范标准，提出做“自律”的人，通过线上家校互动，将“居家”生活团队化，比学赶帮超，班级的学习氛围越来越浓，关注国家大事的人越来越多，在从“小我”到“大我”、从“小家”到“大家”的思考中，“国家”已经耕种在孩子们的心里：

“一玉口中国，一瓦顶成家

都说国很大，其实一个家

一心装满国，一手撑起家

家是最小国，国是千万家

在世界的国，在天地的家

有了强的国，才有富的家”

当学生们再唱起这首“国家”时，他们内心又会有着怎样的改變。这就是我们在疫情中的虚拟班级，在这个看不到的网络世界中，四年级（一）班的集体就在那里，我们不离不弃，彼此鼓励。