微时代高校计算机教学的创新与发展管窥

左葵?李洪波

摘要：微时代的到来为人们的生活带来了很大的变化，人们的生活方式将会发生改变。大数据、云终端以及其他的通讯技术通过多种多样的媒体而得到传播，人与人之间信息的获取与传播方式也随之发生了改变。在微时代之中，计算机技术是支撑微时代的基础，所以，对计算机教学进行相关的研究是时代发展所需。本文将对微时代高校计算机教学的创新与发展进行探讨。

关键词：微时代;高校;计算机教学;创新与发展

微时代的特点即“微”，包括微信、微博、微阅读以及微传媒等形式的平台都非常普及，成为人们生活中的“必需品”，这种互联网的发展模式已经成为一种新的潮流。因此，高校的计算机教学应该紧跟时代的步伐，及时更新教学方法与理念，迎接微时代所带来的挑战。

1 计算机微时代的特点

微时代具有其独特的特征，其中实时性与互动性则最为显著，而对于教育方面来说，微时代改变的则是学生获得知识的途径，同时将学生学习的重点更加的侧重到对知识的实践方面。在微时代背景之下，计算机的教学呈现出三大特点，第一大特点就是计算机课程基础教材的作用逐渐弱化。基础教材作用的弱化并不意味着对教材已经放弃，而是说在教材的基础上尊重知识的全球性，具体的教学内容应该加上对互联网技术的传授，不管是获取信息还是对信息进行处理都应该对现代技术进行体现。在微时代中，资源共享越来越普及，大数据发展的越来越快，无数的资源展现在人们的眼前，供人们进行使用与分享，而在便利人们生活的同时也要求人们应该有对信息资源进行甄别的能力。对于使用信息的人们来说，主要的就应该是对信息进行分类，而反映在高校计算机教学中就是要求教师应该能够准确的对教学资料进行分辨，选取正确的教材进行教学活动，将合适的教材与现代化的教学手段结合在一起，改善计算机教学的教学效果。第二大特点是知识获取的实时性，人们日常生活中所应用的微信或微博等就是获取实时信息的渠道。对于计算机教学而言，教师应该培养学生的思想，帮助学生树立创新理念，所以，这就需要计算机教学能够及时的获取信息，了解最新的资讯。第三大特点就是知识的交互性。计算机知识体系中教学内容众多，多种类别的教学内容之间是能够进行交流与共同分析的，具有交互性的特征，所以在計算机的教学过程中也应该增加具有交互性的教学内容。

2 微时代高校计算机教学存在的问题

现如今高校的计算机课程存在很多不合理的方面，首先是对课程的内容安排并不合理。长久以来我国高校计算机课程都以C语言等基础设计相关的知识为教学内容，但是C语言比较难，以后并不想从事计算机行业的学生对于知识的掌握就会很困难，所以高校计算机课程的安排并不合理。其次是教学内容与教学课时之间有冲突，教学内容过多而教学课时则有限，学生在有限的教学课时中并不能真正的将教学内容进行很好的理解。当前大学计算机课程都会安排大量的教学内容，但是给的课时却是有限的，很不利于学生的学习。最后是教学评价体系的不合理。传统的计算机教学考核以对知识的掌握为主，并且不是很严谨，并不能真正达到考核的目的，而且计算机教学的内容很多，如果要进行统一的考核则很有难度，所以对考核体系进行改革是势在必行的。

3 微时代高校计算机教学的创新

3.1 创新教学理念，尊重学生的主体地位

在微时代的背景之下，学生在课堂中的主体地位则显得更加重要，教师应该更加侧重于激发学生的课堂主人公意识，并且要尊重不同学生之间的差异，对学生一视同仁，不能区别对待。在计算机的教学过程中，教师要向学生渗透“微概念”，讲解大数据的具体特征，帮助学生认识到计算机教学过程中对信息资源的获取与处理的重要性。教师应该转变旧有的教学思想，不能再将自己放在课堂的主体地位，应该对学生的主人翁意识进行激发，引导学生对知识进行学习，让学生提高自身学习能力，提升学生对数据的分析能力。

3.2 创新教学内容，满足学生学习需要

微时代的发展必将会对教育产生影响，其中一个影响就是教学内容的改变，高校应该根据时代发展的特征对教学内容进行革新，帮助学生获取更多知识。高校应该对教学内容进行革新，根据微时代的发展特征对计算机教学内容进行分类，如此可以更好的满足不同专业学生的学习需求。高校计算机教学改革的一个重要特征就是教学内容具有差异性，当代社会对人才的选择有更多的要求，所以高校学生也应该明确自己想要发展的方向，依据实际情况进行学习，选择适合自己的微课内容，还应该时常进行自我信息查询以及对技术进行练习。微时代中的教学方式应该有所改变，教师还可以积极开发微课这一教学方式，帮助学生进行更加方便快捷的学习。

3.3 对课程考核体系进行创新

在微时代中，具备综合素质的人才更加具有发展前景，所以在高校计算机课程的考核方式这能够也应该体现这一点。教学评价对于学生来说非常重要，它对学生的发展方向以及综合素质的培养具有重要意义，所以教师应该科学的设计考核体系。学生的评价应该是日常评价与期末评价相结合的方式，注重学生对每一个板块的学习，不能仅看重期末成绩。在具体内容中应该把理念、信息的获取渠道以及分析数据的能力进行整体的评价，全面的对学生进行考核。同时还要注重对知识的实践，学生应该能够将教材中的知识进行实践，更好的发展自身综合能力，所以在教学考核中也要对实践能力进行评价。

4 总结

微时代已经发展成了现代社会的显著特征，所以高校的计算机课程应该顺应时代发展的潮流，对计算机的课程进行相关的改革。高校应该在计算机课程的教学理念、教学内容与课程考核方式等方面进行革新，认识到现行教学体系中存在的不足，积极对教学体系进行创新，更好的适应时代的发展。

参考文献：

[1]朱琳.微时代高校计算机教学的创新与发展[J].电子测试，2016 （9）：78-79.

[2]左俊.微时代高校计算机教学的创新与发展[J].山西青年，2016 （3）：224.

[3]蔡旻甫.分析微时代高校计算机教学的创新与发展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017 （43）：260.