初中物理教学培养学生问题意识的策略研究

官华

摘要：问题情境创建在初中物理教学中占据关键位置，据可靠数据分析，在初中物理教学中，适当引入问题情境模式能够较大程度上提高学生对于物理知识的理解，并实现学生知识应用能力上的提升。因此，教师在实际教学过程中，应充分了解现代学生学习特点，将物理知识点与问题情境模式相结合，并根据学生个人特点进行情境代入，如此不但实现教学质量及教学效率的提升，还有效促进学生全面发展，使初中物理教育事业能够朝向稳定持续发展。

关键词：初中物理教学;培养学生;问题意识;策略研究

引言

近年来，我国的教育在改革，对广大教师提出了更高的要求。为了适应当前教育的新要求，作为教师应该提升自己的教学理念，打破传统教育教学方式的框架，实施创新教学，引导和培养学生的自主创新能力。实施创新教学的目的就是要弥补传统物理教学的弊端，随着当前教育的不断改革，必须有一种新的教学模式与其相匹配。

1演示实验提升学习兴趣

举例：我们在讲到“蒸发吸热”相关知识时，就可以让大家在自己手臂上涂抹少量酒精，来声临其境的体验蒸发吸热感觉。而后让大家再用温度计来进行二次实验，一支涂抹酒精，隔段时间对比温度计示数。让大家自己思考获得结论，蒸发是一个吸热的过程。通过让大家自己动手实验，自然而然让大家感受到物理的趣味性，从而延伸到对物理知识的探究。物理本就是注重实验来论证知识的过程，实验本身就具备一定的趣味性，指导学生“实验探索”，来让大家体会物理知识的趣味，同时达到论证结论的实验意义，是大家自己思考、亲自获得知识的探索过程。从其意义价值上来说，这不仅仅是大家动手实践操作的过程，同时也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。在实践实验过程中，我们是整个实验的引导者与辅助者，让大家自行设计实验程序，自行准备相关实验设备，而后进行实践实验操作，通过动眼、动手、动脑、动口，让大家真正实现自主主体学习地位，让大家完全置身于物理的环境中学习物理。在实验完成后，我们可以深入开展创设情境质疑问题模式，让大家对实验结果进行猜想与更多可能性的探索，发现物理规律，开辟更多物理的创新与可能性，让学习过程充满乐趣，并且给予大家更多的学习动力。

2可通过培养良好的师生关系来提高创新效率

笔者觉得只有良好的師生关系才是创新教学的至关重要的一步，在物理课中，教师应该鼓励学生从物理的视角去看待、思考问题，教师一定要尊重和信任学生。一切解决问题的关键都是教师与学生能有效的交流，有效交流的前提就是培养师生之间的关系，慢慢建立师生之间相互信任的机制。学生如果信任老师，就会更加有认清投入到学生当中去，这也是情绪激励常用的手段之一。在日常的生活中，教师可以多与一些学生进行交流、沟通，适当的引入生活中的物理现象，恰当的师生关系可以使学生毫无顾忌的投入到其中。然后把学生带到实验室里，进行实验论证。亦师亦友的关系，适当的时候进行指导，就在无形之中提高了学生的创新能力。学生在操作实验的过程中，对物理实验进行思考、学习，为培养自己的创新意识有很好的影响。良好的师生关系，促使学生主动进行学习、思考，教师不断进行解惑，日积月累，学生的创新效率就会得到提升。因此可以说，提高学生创新能力的保障之一就是良好的师生关系。

3创设教学情境，优化初中物理课堂教学方法

教育的最终目的不是对已有的知识进行传播，并在教学中将学生的创造力充分诱导出来。而在实现这一教学目的中，情境教学是最为有效的途径。通过有效的教学情境，可将学生将已有的知识和新知识产生激烈的冲突，进而激发学生的知识探究欲望。尤其是在初中物理教学中，鉴于初中物理科学的特征、学生的认知能力等，教师在具体的教学活动中，必须要以此为出发点，给学生创设一定的情境，并利用教学情境展开初中物理课堂教学。例如，在进行力学知识的教学过程中，教师可以利用车轮胎的凹槽、水肿漂浮的树叶等创设一定的小学情境。在进行“电流”相关知识的教学活动中，教师就可以创设一个“小小电工”这一教学情境，并将电流表分法给学生，鼓励大家对干电池的电流进行测试。进而使得学生在特定的教学情境中，感知物理现象、理解物理知识。

4实际生活型问题情境的创设与应用

实际生活型问题情境，顾名思义即为将生活中所出现的对应知识与生活相连接，实现发展的同时将生活中所出现的各类问题予以分析，学习物理知识的同时使学生印象较为深刻，于生活中遭遇此类问题的同时可实现较为有效的解决，真正实现生活中的物理知识应用。如以初中物理教学中较为重点的“大气压强”为例，教师可以抽水机为例，分析抽水机的实际应用是否与大气压强有关，若有关，相关过程中应用到大气压强的何种知识等。由于此类知识中涉及到生活中较为常见的设备，学生能够较为容易地理解，从而实现知识的吸收理解，掌握物理知识。

结束语

在初中教学中，物理历来是教学的重难点。与其他的学科相比，物理具有理论性强、实践性强、抽象性等特征。如此一来，不仅加重了学生的学习难度，也致使部分学生在学习的过程中，逐渐丧失了学习的兴趣。而就目前而言，我国现阶段的初中物理教学中，仍然是采用传统的应试教学模式，课堂教学氛围沉闷、教学手段单一，严重制约了初中物理课堂教学质量。基于此，在新课标的要求下，初中物理教师必须要及时更新教学理念，优化、创新课堂教学方法，进而全面提升初中物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]朱福锦.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].甘肃教育，2017 （02）：64.

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[3]詹友琳.如何在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学课程资源，2017 （02）：52-53.