学前教育专业舞蹈教学的创新方式及意义探究

赵玥

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国更加注重教学事业的发展。要求在教学工作中不仅要体现出现代化的教学理念，同时还要落实促进学生的全面发展，其中在学前教育专业舞蹈教学工作中应注重创新教学手段以及理念，在提升教學效果的同时，培养学生形成良好的学习态度以及观念。本身对于学前教育专业舞蹈教学工作来说，就具有一定的美育功能，传统的教学形式不能够满足当前人才培养的个性化要求，所以教师只有注重创新教学手段，制定完善的教学方案来开展教学工作，才能引导学生更加全面的掌握各种专业性知识以及各种技能。因此，本文将围绕学前教育专业舞蹈教学的创新方式及意义为主题来展开分析，通过详细的了解创新学前教育专业舞蹈教学的现实意义，再提出促进学前教育专业舞蹈教学创新的可行性对策。

关键词：学前教育专业;舞蹈教学;创新方式及意义

一、针对于创新学前教育专业舞蹈教学现实意义和价值的探究

落实创新学前教育专业舞蹈教学工作是具有现实意义的，其实优势主要体现在以下几点。第一，激发专业学生的学习舞蹈的主动性和积极性。创新教学形式会促使教学工作更加具有趣味性和多样性，这将会在很大程度上提升学生对舞蹈学习的主动性，实现主动地参与到学习过程中，加深对各种舞蹈重点知识的掌握程度，获得良好的学习体验。第二，显著提升专业学生对幼儿各种情绪情感能力培养的专业性。本身对于舞蹈来说，对幼儿情绪以及情感的培养是具有促进作用的，能够促使幼儿的性格良性发展，并且还能帮助幼儿树立自信心，但是要想达到理想的教学目标，需要学前教育教师要具备专业的舞蹈教学能力，而通过创新学前教育专业舞蹈教学的方式，将会在这种潜移默化的过程中提升专业学生的专业技能以及综合素养，那么也能进一步落实针对于幼儿自身的品格性情开展具有针对性的培养活动。第三，显著提升专业学生对舞蹈培养幼儿创造力的理解。舞台是开展舞蹈教学的主要场所，舞台不仅限制舞蹈表演，同时还能丰富各种舞蹈的表现形式。本身对于舞蹈来说，就是一种具有特殊性的表达手段，是通过利用情感以及肢体表现的，所以对表演者以及欣赏者都具有着一定的要求，只有具备一定的想象力要求，才将会获得良好的体验。第四，实现理论教学和实践教学的有效融合。通过创新学前教育专业舞蹈教学的形式会让学生在全面掌握各种舞蹈教学理论知识的同时，提升自身实践能力，达到理论和教学相互统一的目的，将各种掌握到的理论知识应用到实践中[1]。

二、针对于当前学前教育专业舞蹈教学各种可行性创新方式的探究

（一）教学内容

学前专业舞蹈教学和舞蹈专业两者教学内容、教学形式都有着差异性，学前专业舞蹈教学所教学的目的也为了能够培养学生在以后从事幼儿教育工作时，应用舞蹈来实现对幼儿开展教育的基本能力，而不是提升自身的舞蹈能力。但是在当前我国部分学前教育专业的舞蹈教学中却未能注重这一要求，以至于舞蹈教学的教学内容难度系数较大，不利于培养专业学生的技能，而且在实际的教学时也只是注重对舞蹈技能的培养工作，未能落实在教学工作中渗透人文精神。与此同时，学前教育专业舞蹈教学的各种内容之间缺乏联系性，部分学生在学习时很难掌握重点，这就应创新学前教育专业舞蹈教学的内容，注重对教学内容的合理性安排，要以一种正确的眼光看待学前专业舞蹈教学所存在的特殊性，了解教学的主要内容应当是形体训练以及幼儿舞蹈为主，通过落实开展形体训练显著提升专业学生自身的协调能力，而开展无幼儿舞蹈教学，将会显著提升专业学生对幼儿舞蹈的认识能力，也可以在综合考虑舞蹈自身的艺术性以及人文性等特点，适当缩减原本技能性的教学内容，落实创新学前教育专业舞蹈教学形式[2]。

（二）教学手段

舞蹈教学具有较强的技能性，当教师在开展教学工作时，如果忽略了对舞蹈知识的深入讲解和探究，那么培养出来的专业学生是很难全面理解和认识幼儿舞蹈教学的，为了处理这一问题，就要求教师要顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，对自身的教学理念以及教学手段优化完善，从而掌握舞蹈知识对专业学生开展幼儿舞蹈教学的促进作用，了解知识性学习内容开展创新性教学的价值和作用。教师要及时抛弃传统落后的教学手段，注重改变以往只是注重技能教学而忽略知识教学的策略，显著提升舞蹈知识的教学的效率。与此同时，作为一名合格的教师也要具备一种创新精神，具有一双善于发现的眼睛以及善于总结反思，对教学手段及时的创新和优化，发挥出现代化教学技术的应用优势，像采用信息技术来开展翻转课堂教学、微课教学等。例如，在实际的学前教育专业舞蹈教学工作中教师可以落实采用翻转课堂进行授课，把某一教学重点转变成为幼儿舞蹈教学的项目，再进一步引导学生进行自主设计以及评价教学活动，最大限度的体现出学生的主体地位，让学生获得良好的学习体验[3]。

（三）教学目标

学前教育专业舞蹈教学工作内容是具有多样化的，并且种类繁多，像民间舞蹈、现代舞蹈、古典舞蹈等，在开展教学时教师要根据学生的实际情况以及自身认知能力来明确教学目标。像对于刚步入学校的新生来说，要对每一位专业学生进行技术摸底，让学生对自身有正确的认知，了解到开展舞蹈学习的价值，实现在学习过程中完成相关任务，达到理想的学习目标。并且教师还应注重加强对专业学生基本功的训练工作，并给予专业学生一定的指导和帮助，让学生在这一学习的过程中形成良好的专业知识以及舞蹈技能，从而为后续步入社会为幼儿开展舞蹈教学提供保障基础[4]。

（四）教学课时

对学前教育专业舞蹈教学的课时进行创新和合理化安排，要针对于专业学生的实际需求以及当前对幼儿舞蹈教学所必备的各种基本能力来为其进行授课规划，显著提升教学工作的针对性和有效性，这就要求教师能够在设计课时，对学前专业学生自身的特点综合考虑，从而有效地延长实践教学的整体时间，为专业学生提供充足的训练时间，让每一位学生在实际的训练过程中获得良好的学习体验，全面掌握各种舞蹈技能。教师也可以适当安排鉴赏课，再根据教学内容为学生设计具有针对性的舞蹈教学情景，让学生在特定的学习情景当中产生情感上的共鸣，获得更深层次的感悟以及体验，达到理想的教学效果。除此之外，教师应合理安排理论教学以及实践教学的时间，落实两者能够交替进行，在为学生们讲解有关相关理论知识后，进一步安排实践教学，让其将掌握的各种理论知识运用到日常实践中，形成一种良好的学习习惯，真正的将各种重点知识内化吸收[5]。

（五）渗透德育

要综合考虑学前教育专业自身存在的特殊性，對专业学生合理开展德育教育工作，并适当增加德育教育渗透的力度。因为对于学前教育专业的学生来说，其在以后步入社会中所面对的是幼儿，只有提升自身的道德品质，树立正确的“三观”、道德素质，才能为幼儿提供更加专业的舞蹈教学。所以，在后续的舞蹈教学工作中教师就应注重将各种德育知识渗透到实际教学工作中，并且教师还应对每一位学生的实际表现细致全面的观察，从而了解各位学生在学习中存在的问题，如发现存在薄弱环节应落实找到恰当的时机进行处理，让学生始终向着正确的方向发展，在提升自身舞蹈专业性技能的同时，形成良好的综合素质以及道德素养，为落实创新学前教育专业舞蹈教学形式提供保障基础[6]。

总结：

综上所述，在当前社会快速发展的背景下学前教育专业舞蹈教学只有落实创新教学手段以及理念才能够促进学生的全面发展，输出更多优秀的舞蹈专业人才。但是针对于当前学前教育专业舞蹈教学工作来说，依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在教学内容、教学目标以及教学手段等缺乏合理性，以至于整体教学效果不理想，这就要求教师能够以一种正确的眼光看待当前学前教育专业舞蹈教学工作中存在的问题，落实在后续的教学工作中明确教学目标、注重培养学生创新意识、重视开展实践教学等，实现理论教学和实践教学的有效融合，为显著提升学前教育专业舞蹈教学有效性和专业性奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2017 （12）：132-132.

[2]傅方一.浅析奥尔夫音乐教育体系在学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].科技视界，2015 （27）：216-217.

[3]周向东，聂翔.浅谈高校学前教育专业舞蹈课程改革与创新[J].神州，2017 （6X）：36.

[4]陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015 （5）：245-246.

[5]孙宏，李亚楠，王丹.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革[J].大众文艺，2018 （14）：216-217.

[6]付莉.浅析学前教育专业舞蹈教学的“口传身教、主体参与”[J].教育与职业，2017 （20）：111-112.