初中英语有效互动教学之我见

张燕

【摘 要】 初中英语教学互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合，让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成为参与者，完成角色的转变。在初中英语中实现互动教学模式，能让学生和教师在英语课堂的“互动”学习中感受到轻松快乐。本文就初中英语互动教学模式结合笔者自己的教学经验展开探究。

【关键词】 初中英语  互动教学  有效性

引言：

初中英语教师应基于学生学习英语兴趣培养，充分运用兴趣型任务、合作任务、教学有效评价等模式开展互动课堂教学活动，不断激发学生学习英语的兴趣。这样对促进学生英语学习水平的不断提升和促进英语课堂教学水平的不断提高有着十分重要的意义。那么，在初中英语教学过程中，应该如何有效进行互动教学呢？

一、教师特别要重视激趣导学

古人云：乐学才能善求。激趣之目的，是变逼迫为引导，变苦学为乐学，把求知变成学生最大的内在需要。新颖有趣的导入是上好一节课的前提。教师应该以幽默有趣的方式以旧带新，由浅入深，对学生进行引导，很快就会让学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。如Go for it八年级上Unit 8 Period 1： How to make a banana shake？教师把自己制作banana shake的过程用DVD录制好。上课开始，通过多媒体播放给学生，学生在兴奋感叹之后回答老师的问题：Can we drink the fruit？ Today， I shall teach you how to make a banana shake. 教师同时展示带来的实物，如：bananas， knife， blender等，并且教授新的词汇：peel the bananas， cut up， turn on the blender等。同时，边说边演示，将现场榨好的banana shake给大家品尝。

二、在良好互动情境中运用师生互动教学模式

初中英语教师在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，这样才能取到良好的互动效果，提高学生的英语实践能力，让学生得到全面发展。在课堂中，教师应该一视同仁，加强与学生之间的沟通。教师的平易近人能让学生更好地去接受知识，与教师进行交流，从而更好地激发学生的积极主动性。为了强化师生之间的互动，首先就需要提高师生之间的互动性，而这就需要教师创设相应的教学情境。例如，在教授My family一课时，为了使学生可以更有效地理解和掌握have与has got，教师可进行家庭成员互动对话。这时通过教师的引导，学生会把注意力集中在家庭成员的称呼上。在此情境下，教师结合现实情况会给出这样的回答，即：Yes， there is / are... I have got... 通过这种形式的教学能够利用生活实践来强化师生互动，更能使学生对新旧知识点加深记忆。在必要的时候教师可实施相应的指导，完成教学内容的形象呈现，并在开展互动教学模式下使学生的学习更加有效。

三、在课后点评中进行师生互动

师生互动不能只用在课堂教学中，更应将其延伸到课后。在课后教师也可以与学生进行互动，并互相点评，这样才能逐渐增强互动。同时，师生在课后互相评价的过程中，教师可以理解学生的学习水平，学生也能理解并体会教师的良苦用心，让双方在互相理解的过程中互相促进，互相提高。以教学Visit the school这节课的内容为例，在教学完本节课的内容之后，教师可以给出几分钟的时间与学生交流，询问学生对教师的教学是否满意、有什么意见等等，如此才能不断提高自身的英语教学能力。除此之外，教师也可以评价学生在课堂上的表现，客观地指出学生的优点与不足，帮助学生在学习的过程中不断完善自己，促进学生不断提高自身的英语学习能力。只有这样才能真正实现师生互动，达到预期的课堂教学目标。传统的课堂教学模式已经无法满足课堂教学的需要，师生互动是基于新课程改革背景下一种有效的教学方式，有利于促进课堂教学效率的提高。但是从目前师生互动的现状来看，情况并不乐观，因此教师在教学中要清楚地认识到目前师生互动的现状，不断创新与完善教学设计，重视师生互动，促进课堂教学效率的提高。

四、加强群体互动，提高教学效率

在初中生英语学习过程中，受年龄段的影响，英语教师常常会通过各种活动途径帮助和促进学生对英语的学习。群体的活动是互动教学模式中常见的课堂活动，对于英语课堂学习效果起到的作用不容忽视。首先，组建英语活动兴趣小组，同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体中来，在互动討论的过程中，老师给予及时的指导和帮助，让学困生能在第一时间内克服学习中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信;同时在课时互动结束的时候进行适时的总结和点拨，让学生在互动学习中体会到互动学习带来的乐趣和激情。这样不仅能加强老师和学生、学生和学生之间的语言交流，还能让他们的对英语语言学习的生活化，提高学生学习英语的动机和兴趣，同时增强了教学的效果。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大群体活动范围，组织班内的全体师生共同参与的班级活动;在特定的课时内容、社会环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力，还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。

结束语：

总而言之，在初中英语课堂的师生互动，学生会就不同的问题提出自己的观点，教师在学生的互动中发挥引导的作用。在教师的引导下，初中学生利用互动的方式对问题的答案进行探讨。在这个过程中，英语是他们的学习内容，也是他们的学习工具，不同思维观点的碰撞，能够丰富课堂教学内容，使学生的创造潜能得到激发。在互动教学活动实施的过程中，教师经常会遇到一些新的想法，这不仅更新了教师的传统教学观念，也让课堂有了生成性教学资源。开放的互动活动，使每一位学生都成为了初中英语课堂的构建者，从而提高教学效果。

参考文献

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[2] 徐丽乾.基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2018 （26）：104.