高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

薛荣敏

【摘 要】 素质教育的重点内容就是培养学生的创新精神和实践能力，尤其是高中数学的教学中教师应该认识到培养学生创造性思维能力的重要性，并采用适合的教学方式锻炼学生的思维能力，提高学生自主学习与深入探究的能力，本文对高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行了探究。

【关键词】 高中数学  学生  创造性  思维能力  培养

随着新课改的逐渐深入，素质教育的提出，不仅要求学生掌握有关知识，还要提高学生的实践应用能力，培养学生的综合素养，为学生未来进入社会发展打下良好的基础。数学是教学中的重点科目，也是其他学科的基础，具有一定的抽象性和逻辑性。高中数学在教学的过程中教师要引发学生思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识，使解题思路不受一定的局限性，激发学生主动地进行学习与深入的探究，进而加强学生对数学知识的掌握与理解，提高教学质量和教学效率。

一、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的重要性

创造性思维指的是超脱具体的直觉情境、思维定式、传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想的能力。创造性是事情进步发展的关键性元素，只有具备积极的创造力才能够使事情更好地完成和解决。因此，高中数学教学的过程中教师要注重培养学生的创造性思维能力。首先数学学科是一门具有较强逻辑性与抽象性的学科，学生在学习时要发挥自己的想象力进行思考，这就需要教师的引导。教师需要利用适合的教学方式引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，并激发学生想要深入探究的欲望，同时创造性思维的形成能够让学生更好地掌握数学知识，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的综合素养;其次，数学是一门概念、公式以及理论较多的学科，学生在学习时容易有困难，这就需要教师发挥良好的引导作用，让学生能够深入地掌握与理解有关知识，同时还要培养学生的创造性思维，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够进行自主的学习与探究，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的综合能力。

二、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的有效策略

（一）转变教学理念，注重教学方式的创新

高中数学教师在教学的过程中首先要转变教学理念。传统的教学理念存在一定的不足，因此随着新课改的逐渐深入教师也意识到了传统教学方式的弊端。教师应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式进行教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引发学生的思考，培养学生的创造性思维，加强学生自主学习与探究的能力。

例如，教师在进行空间几何体的教学时就可以利用多媒体将几何体的具体结构呈现出来，将抽象的数学知识形象化地展现在学生面前，让学生通过观察对空间几何体有初步的认识;接着教师可以提出问题“你对空间几何体的结构有怎样的认识？”并给学生提供工具，让学生自己呈现出一个空间几何结构，并针对自己的结构说出它的性质。通过此种方式不仅能够让学生加深对知识的理解与掌握，同时可以培养学生的創造能力。

（二）创建教学情境，引导学生的创造性思维

高中数学教师在教学过程中可以根据教学内容创建教学情境，激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习数学的乐趣;并通过问题引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，让学生想要深入地探究下去，提高学生课堂的参与性，进而提高教学质量和教学效率。

例如，教师在进行空间点、直线、平面的位置关系教学时可以利用几何画板将空间点、直线和平面分别呈现出来，让学生思考它们之间有什么位置关系，并然学生亲手操作来验证自己的结论。通过此种方式不仅能够培养学生的创造性思维能力，还能够加深对知识的理解与掌握。

（三）培养学生的观察力和想象力，调动学生思考的积极性

高中数学教师在教学的过程中应该注重培养学生的观察力和想象力，这样才能够让学生更好地掌握与理解数学知识。教师应该根据学生的具体情况采用适合的教学方式，有针对性地进行教学，调动学生思考的积极性，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的创造性思维。

例如，教师在进行直线、平面垂直的判定及其性质的教学时，首先可以通过多媒体给学生呈现直线、平面，让学生通过观察发挥自己的想象如何判定直线和平面垂直，并将学生分成小组进行讨论与探究，加强学生的沟通与交流能力;同时不同的学生有不同的思维方式，拓宽学生的思考层面，进而培养学生的创造性思维，加深学生对知识的理解与掌握，同时让学生通过探究激发学生深入学习的欲望，进而培养学生的数学素养。

结论：

高中数学是教学中的重要科目，传统的教学理念与教学模式已经不符合现代教育的要求。这就要求教师转变教学理念，采用多元化的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创造性思维能力，为学生的未来发展做好充足的准备。

参考文献

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