关于加强生物相关专业本科实验教学与提升科技创新能力的思考

白银山 朱翠

[摘 要] 本科生科技创新能力培养成为当代教育的首要任务。生物相关专业是以实验验证和探索为基础的学科，科技创新来源于实验技术积累和思路的创新，提升学生实验技能成为培育创新生物科技人才的基础。本科实验课教学是提升本科生实验能力的基础课程。对创新型人才的培养有重要的促进作用。围绕加强生物学科专业本科实验课教学提出几点感悟和思考，重点从基于实验培养科技创新能力、实验课教学的启示和意义、科技论文阅读与写作等方面进行阐释。

[关键词] 生物专业;本科生;实验课;科技创新

创新是引领国家发展的第一动力，创新驱动实质是人才驱动。“十三五”是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是进入创新型国家行列的冲刺阶段，大幅提升科技创新能力，本科教育是关键。

创新能力和科学研究素养的培养是当代高等教育的一个重要方面。对于生物学科相关专业的学生，能读写科技论文是学习生涯的一个重要阶段。生物学科是一门由许多实验组成的验证性和探索性的学科。除了开展一定的理论教学外，还开设大量的实验课教学。实验教学是对理论课教学的重要补充和完善，特别是将难以理解和记忆的知识点进行实验验证，最终通过实验报告撰写方式完成这部分内容的学习，促使学生更好地掌握理论课的关键知识点。

一、科技创新离不开实验的探索

伟大的物理学家牛顿曾经说过：如果说我看得比别人更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。他认为自己所取得的科研成果都是在前人研究的基础上获得的。

培养具有科技创新能力的大学生，不光需要他们掌握扎实的科学知识，也要求他们学会阅读文献，从学者和科学家的研究中获得最新最前沿科学信息，学会对知识的总结、筛选、查漏补缺，最终建立自己的知识体系。通过学习提出创新思路，并通过实验去验证，最后建立创新的方法或理论，才能实现创新。国家提倡大众创业、万众创新，要求大学生不仅要具备扎实的专业知识，更需要提高实践探索能力，这样才能不断创新和创造价值。

实践是检验真理的唯一标准。通过实验课对理论课的知识进行验证，提高学生的认知和动手能力，促进学生积累经验，才能为以后的科学创新素养奠定基础。科技的创新和发展，离不开基础科研和实践，实验课是培养和提高本科生科研素质和兴趣的重要途径。

二、实验教学的目的和意义

（一）实验课的意义

生物学科专业的实验课是实现对本科生科研兴趣和创新能力培养的重要方式，应当引起高等教育部门的重视。

首先，学生通过实验课动手操作，亲自去验证理论知识。在这个过程中，应告知学生如何设立对照组，注意实验操作的严谨与准确对实验结果可靠性的影响等，由此培养本科生的实践动手操作能力和实验设计能力。

其次，实验课需要成立若干小组，各成员协作完成，这对于促进团队分工和合作有切实的帮助，也是一个团队必备的合作精神。实验课也可以锻炼本科生的团队分工和合作能力，充分发挥各自的优势和爱好，互相配合推进实验，快速准确、操作规范的完成实验。

最后，实验设计和操作过程是最终获得准确可靠结果的重要前提。要不断排除实验过程中存在的问题，避免可能出现的错误，要求学生要同时进行动脑思考和动手锻炼等。

（二）撰写实验报告的重要性

实验报告是对实验操作的系统总结，是本科生提升科技论文写作和阅读非常重要的方式。目前，大部分高校没有对本科生撰写实验报告的要求，导致许多本科生撰写的实验报告格式不一，有的学生直接把实验目的、原理、实验方法、步骤和结果，完全照搬抄袭实验指导书;对实验结果只是把实验课程的结果简单复制、粘贴，就此完成实验报告的撰写，实验报告的质量可想而知，实验课收获到的知识与实践能力也大打折扣。这样的培养方式对学生科技论文报告和文献格式的认知极为不利，直接导致许多本科生撰写学位论文的随意性、格式错误、逻辑性差，同时也助长了抄袭的不良风气。

因此，建议针对生物学科专业的本科生加强本科实验课锻炼，特别是要按照科技论文格式（题目、摘要、前言、材料与方法、结果、讨论、结论等部分）撰写实验报告。通过实验课提升学生科技论文写作能力，养成良好的写作习惯，这对于本科生毕业后从事相关科研和创新能力培养非常有利。

（三）实验教师的使命

实验教师通常要求完成一定的实验课教学任务，在这过程中应当营造良好的实验氛围，培养本科生开展生物相关实验课的浓厚兴趣，积极启发与调动本科生探索科学的热情，鼓励发挥团队协作精神，从而得到科学、合理、客观、严谨的实验结果，提高实验课的价值与意义，切实培养高素质的生物专业本科生。对本科生为完成作业而抄袭实验报告指导书的现象，实验教师要严厉制止，及时纠正学生实验报告出现的撰写错误。对于生物学科专业的本科生，实验教师要树立“科技创新思维始于实验课”的观念，肩负起培养科技创新人才的使命。

三、科技论文阅读与写作的提升

许多本科生觉得完成培养方案要求的学分，拿到毕业证与学位证是本科阶段的主要任务，片面地认为科技论文阅读与写作应该是研究生以后的事，从而忽视实验报告与科技论文写作。部分生物学科专业的本科生进入研究生阶段，独立阅读文献很困难，有的甚至连中文文献也看不懂，常常不知所措和迷茫，更不要说撰写科技论文和提出创新严谨的科研实验设计方案。在知识飞速更新的时代，如何快速把握科学文化知识，掌握一定的实践技能，阅读与写作对培养科技创新人才的重要性不言而喻。

综上所述，生物科技创新人才培养来源于扎实的科学专业基础，起始于本科生实验课学习。因此，建议高校重视生物学科专业的本科实验课的教学质量，切实提升本科生的科技创新能力。

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