运用历史微课，践行立德树人使命的教学思考

黄海珍

【摘 要】 历史微课简短而目标明确，是以高中历史教材为基础，围绕教材核心知识点、课堂上学生的疑惑点等进行设计的有完整教学环节的教学资源组合。本文以古往今来中国对外的四张名片为主题，设计一堂微课，旨在培养学生的家国情怀，践行了历史学科立德树人的学科使命。

【关键词】 历史微课 家国情怀 四张名片 手工业

历史微课是指教师运用信息技术按照历史的认知规律，通过展示大量的历史史料和图片信息，针对知识的重难点，渗透教师教学要完成的学科核心素养。笔者以人教版高中历史必修2中“古代手工业”为例，通过四个环节，展示微课夯实基础与立德树人的价值所在。

历史微课设计主题：中国古代手工业之古往今来中国对外交往的四张名片。

教学目标：用教材知识精准夯实一个考点，认识古代中国手工业发展的特色和特征，用史料阅读渗透强化学生的家国情怀。

导入：流行歌手周杰伦的《青花瓷》：“天青色等烟雨而我在等你 炊烟袅袅升起隔江千万里……色白花青的锦鲤跃然于碗底你隐藏在窑烧里千年的秘密”配由远及近翻转的青花瓷古瓶，拉近与学生的情感距离和审美距离，引起情感的共鸣，用中国文化的古韵燃起学生对于中国古文化的热情和身为华夏子孙的骄傲。

设问1：该首歌唱诵的是中国何种文化美谈呢？你在优美的韵律中感受到了什么？

教师陈述：我们会联想到中国的古陶瓷业，感受到了中国古文化的优雅、精美与源远流长。

设问2：古代文化的精华在本课还有什么呢？我们借助于时间轴和教材，一起思考：一千年前中国的名片是什么？二千年前中国的名片是是什么？三千年前中国的名片是什么呢？现代中国的名片是什么呢？

环节一：教师展示时间轴和知识点下的名片：

古代冶炼业、纺织业、制瓷业的主要成就展示。

以上时间轴与知识的对应，我们找到了答案：一千年前中国的名片是瓷器;二千年前中国的名片是丝绸;三千年前中国的名片是青铜器。教学设计至此步骤，学生掌握考点知识的基础上对于中华民族源远流长的手工业文化必然心生骄傲感，充满对中华优秀传统文化的热爱与尊敬。

环节二：材料下的名片：

设问3：结合材料总结我国古代手工业的发展有何显著特征？

材料1：在原始社会后期，手工业种类较少，只有石器、骨角器、陶器、纺织、酿酒、编织部门;奴隶社会增加了冶铜业，封建社会又增加了冶铁、制糖等;明清时代的某些手工业部门，都已具有相当细密的劳动分工。

特征一：手工业生产部门不断增加，劳动分工越来越细

材料2：春秋冶铁业以木炭为燃料，皮囊鼓风冶铁;西汉开始用煤炭做燃料;东汉发明了水力鼓风——水排提高炉温;北宋用焦炭为燃料。

特征二：手工业技术不断进步

材料3：《清代全史》叙述：杭州人张瀚的祖先在成化末年购织机一张，从事纺织业，忻织泞布精良“每一下机，人争鬻之”，因此获利甚多，后来织机发展到二十余张。

特征三：手工业生产规模不断扩大，经营方式不断进步

材料四：中国青铜工藝精湛，冶铁和炼钢技术长期保持世界领先，青花瓷、珐琅彩精妙绝伦，令世人赞叹，古代西方一直把中国称为“塞里丝”，就是“丝国”的意思。

特征四：长期领先于世界，产品远销海外，享誉世界

以上特征提炼总结的过程，同时也是手工业纵向发展繁荣的历程，中西手工业横向对比并展现中华民族古文化遥遥领先于世界的历程，这一设计即可以培养学生学生的史料实证素养，也可以在史料的熏陶下让学生对中华优秀传统文化和祖国有深刻的认同与骄傲，同时更深入地认识中华文明的历史价值和现实意义。

环节三：热点下的名片

材料1：青花瓷的海外拍卖艺术品的价值也就在于它的无价。一个元青花瓷罐（鬼谷下山图罐）露面仅8分钟就被人以2.3亿元抱走，从此也就可见一斑！用货币衡量艺术，只是把无形的艺术量化，其中的真正深意还要靠历史来品味。

材料2：南海一号的发掘

“南海一号”为南宋时期商船，是迄今为止世界上发现的海上沉船中年代最早、船体最大、保存最完整的远洋贸易商船，也是唯一能见证古代海上丝绸之路的沉船！

材料3：骨瓷的挑战

目前中国瓷器在世界排名第六、七位上徘徊，……很多器物只能在国外地摊上卖;现在国外用动物骨头做原料，好的一只盆子值我们一桌青花瓷的钱。我们不能老是吃老祖宗的遗产，我们必须在实用瓷的开发上下功夫，夺回国际市场。

同学们读了这些材料以后，你最突出的感受是什么？

以上材料再一次向我们展示：中华民族的手工业曾经遥遥领先于世界，但青花瓷的命运让我们认识到，发展与创新是一个民族常胜不衰的法宝。只有做到与时俱进，善于学习先进技术，敢于创新和突破才能会使我们的国家和民族始终处于时代前列。

环节四：最后，我们一起找找现代中国递给世界的名片：

材料：中国高铁、中国桥梁、中国航天……一个个打上了中国标记的基础设施、科技成果，正在不断为为中国经济的腾飞打下坚实的基础，并成为中国的国家名片，以铿锵的脚步迈向世界。的确，中国航天长征系列运载火箭实施22次发射，中国高铁跑出了中国速度等现代中国名片让我们继续为我们伟大的中国骄傲，四张名片，贯穿了古往今来的中国，书尽了的中国历史文化的魅力与美好前景，也是我们为中华民族自豪的璀璨明证。

本课通过四份名片设计，透彻地让学生感受到中国古代技术文化的繁荣与辉煌，也体味到了今天名片所寓意下的中国的崛起与中国梦，学生在为古代中国骄傲的同时，油然而生一股为近代中国而感叹，为当代中国而奋发图强，为中国梦而添砖加瓦的爱国热情。

参考文献

[1] 徐蓝.关于历史学科核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法.2017.10

[2] 徐蓝.基于历史学科核心素养的课程结构与内容设计—2017版《普通高中历史课程标准》解读[J].人民教育.2018.08，44

*本文为广州市花都区教育科学规划2018年度重点课题《核心素养视域下历史微课学与教模式的实践研究》（课题编号：HDJYKY2018B001）的阶段性成果之一