高中语文高效课堂的几点尝试

覃江

【摘 要】 高效课堂是课堂教学的一个全新境界，是指提高教育教学效率以及教学效果，能够达成既定目标的课堂，也就是在课堂教学上达成教学目的、高效率完成教学任务、学生学习效果好、有影响力。简而言之：一是教得高效，二是学得高效。在多年的高中语文教学中，本人结合自己的教学经验对建立高效课堂方面做了如下一些探索。

【关键词】 高中语文  高效课堂  策略探究

引言

提高高中语文课堂教学有效性，实现课堂教学的高效已经成为一个紧迫的任务。高中语文学科的基础性和工具性特点，决定了语文教学为各科教学之重;同时，语文又是一门知识宽泛的学问，其课堂教学具有极强的艺术性和灵活性。提高课堂教学有效性，不断提高高中语文教学质量就成为了语文教师的一大研究课题。那么，怎样才能让我们的高中语文课堂达到高效呢？

一、注重培养学生的自主学习能力

高中语文课堂中让学生从“读”到“悟”的过程属于一个从已知领域逐渐向未知领域发展的过程，也是一个从发现问题到解决问题的过程。因此，教师要教会学生去发现问题，从而指引学生去寻找已知与未知之间的潜在联系。教会学生有效的学习方式，帮助学生树立 “终身学习”的观念，远比直接向学生灌输知识更为重要，在学习新知识的同时，应在现有的基础上去探索产生积极联想、解决问题、认知新事物的教学和思考方式。在进行教学的时候，教师要指导学生养成写随笔与读后感的习惯，加深对课文的理解，从而产生自己的思维与感受，感受到文章的审美情趣。大量的实践证实，让学生通过自我构建文学形象的方式所产生的体会才是较为生动、形象且真实的，所以，学生能够运用的方式越多、越细，其自主学习的水平相对就越强，就能够将课堂中的学习方法迁移运用到课外生活当中去，并且可以充分利用所学的知识来尝试解决遇到的新问题。因此，要想有效地培养学生的自我学习能力，教师就必须给予学生充足的自主学习时间，要为学生营造轻松、能问、善思、敢想的学习氛围，从而将学生自主参与学习的主动性充分挖掘出来。

二、巧妙设置课堂提问

古人云：“学则需疑。”可见，“怀疑”是学生发现问题、积极思考的有效动力。因此，在教学过程中，教师应积极创建问题情境，让学生“活”起来，进一步鼓励他们发表自己的“高见”。这就要求广大教师必须从学生的心智出发，抓住学生对课文内容可能产生的疑惑，巧妙地设置问题，以满足学生在不同情境下的知识需求。需要注意的是，一节语文课上的问题不在多，而在精。因此，在教学过程中教师要多给学生提出一些能够牵动整个文本，极具概括性与综合性的问题，通过这些问题进一步加深学生对课文的整体理解与把握，增强学生提出并解决问题的能力。这样的问题式教学不仅大大增加了教师与学生、学生与学生之间的交流，使师生关系更加亲密，还进一步活跃了语文课堂，有效地提高了教学效率。

三、加强审美鉴赏教学，活跃课堂气氛

音乐课以优美的乐曲、和谐的旋律，使学生得到艺术享受;美术课以绚丽的色彩、清晰的线条，使学生赏心悦目;文学作品之中的诗歌则是以独特的韵律美和情境美来打动人心。（1）要重视思想审美教学古人做诗很讲究词句的锤炼，故有杜甫的“语不惊人死不休”和贾岛的“两句三年成，一吟双泪流”之说。因此，对于诗歌教学要让学生体味语言的魅力，更要品味诗人的人格美，提高自己，完善自己的人格。例如：教学苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》时，教师就可以介绍苏轼的经历，让学生明确苏轼的一生是几多波折、经历牢狱、满腹才华不得重用的。在其他人看来如此落魄的人生，苏轼却从来没有在文学作品之中表现出颓废之感，反而豪情万丈地创立了“豪放派”的词风，这首《念奴娇？赤壁怀古》就是其中的代表作。这种教学渗透可以让学生更好地领略到人格魅力，形成美育教育。（2）要重视情境审美教学，让学生在朗读的过程中感受作者的情怀。同样的，在诗歌的教学中，教师也可以通过引导学生，在理解诗词含义的基础上，置身于诗词描述的环境中，以诗词中人物的身份，感受诗词的意境，进而把握诗词所传达的情感。例如：教学柳永的《雨霖铃（寒蝉凄切）》的过程中，教师就要重点指导朗读让学生感受这首词所表现的优美意境。总之，语文课中的美育是以曲折的情节、动人的形象、悦目的环境以及富有韵味的语言来感染学生、激发学生，使学生在感情上产生共鸣，从而达到净化心灵的目的。

四、选择生活气息浓厚的作品感染学生心灵

杜威曾强调指出：“一个课程计划必须考虑课程能够适应现在社会生活的需要;选材时必须以改进我们的共同生活为目的，使将来比过去更美。”语文教材选文要考虑学生熟悉的经验世界和现实世界，要能体现和表达生活，使教材的内容既贴近学生，又能尽可能满足其不同的心理需求和未来的发展需要。既要契合学生生活实际和精神诉求，要体现“语文学习的外延与生活相等”的理念;又要突出选文的实用性，能满足学生生活的需要。因此，选文来源要广泛，可选择国家发展过程中代表时代主题的涵盖了社会、历史、文化、自然等方面的作家作品。教材可将历史传承作为编制的经线，将现代生活的辐射作为它的纬线，以选文为原点，以学生生活为本位，辐射到社会生活的各个方面，连结起个人生活、学校、家庭和社会。这不仅有助于学生了解每个历史阶段的价值观，更能促进学生感受所处时代的主流思想，增強认同感，从而进一步认识生活、学会生活。

结束语

总而言之，时代在发展，社会在进步，教育也处在不断变革之中。高中语文教师应将新课改机遇牢牢把握住，以积极心态迎接新课改的挑战。不应将教学内容放在课本上，而要对学生在语文领域的创造性精神予以重点培养，让学生尽情遨游在知识的海洋之中。

参考文献

[1] 尹钊东.构建高中语文高效课堂策略[J]. 语文教学与研究，2011（20）.

[2] 余传刚.新课改背景下高中语文教学研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：135.