伙伴教育在转化初中生物学学困生方面的问题与对策

李雄 赵红霞

摘 要：通过研究伙伴教育对初中生物学学困生转化有明显的效果，通过近四年的伙伴教育，伙伴中的徒弟（学困生）成绩大幅提高;师傅（优秀生）的成绩也获得了提高，班级的合格率、平均分、优秀率都有进步。在开展伙伴教育过程中出现了一些问题，解决好这些问题，才能使伙伴教育更加的有效用。

关键词：学困生转化;伙伴教育;问题与对策

一、 什么是伙伴教育

心理学研究发现，人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的伙伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。青少年往往能够听取或采纳伙伴的意见。伙伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。

在具体的教育教学实践中就是让两位同学形成伙伴关系，组成一个学习小组;其中一名学习能力较好的同学作为师傅，主导学习小组，起到传播者的作用;另一名学习能力较弱的同学为徒弟，接受来自师傅的影响与帮助，借此提高徒弟的学习成绩和学习能力的一种伙伴合作学习的形式。这种由学生主导的一对一的学困生转化模式，经过八年实践，四年课题探索，着实验证了它的可行性和有效性。课题实施的四年中，有两届学生参加了全省初中生物学学业水平考试，学困生绝大多数在伙伴的帮助下达到及格成绩，有一部分甚至达到了优秀成绩;学习小组的师傅在帮助别人的同时也无形中提高了自己的成绩。伙伴教育也促使班级内部形成了互帮互学，比学赶超的良好学风。但是伙伴教育也存在一些问题，下面笔者就谈谈伙伴教育实践中存在的问题及对策。

二、 伙伴关系建立过程中的问题

（一）师傅不符合标准的问题

徒弟的标准是初中首次考试不及格即30分以下的学困生，师傅的标准是首考40分以上的优秀生。本着自愿原则，徒弟在班级选师傅结伙伴，出现的问题有两个：一是有些后进班徒弟太多，符合标的准师傅不够;二是徒弟所心仪的师傅并不符合40分的优秀标准。

对于以上问题，首先同意不符合标准的师傅与徒弟结成伙伴，开展帮教。其次，要鼓励不合标准的师傅在帮助徒弟的同时，努力学习早日成为合格的师傅。如此，一方面徒弟有师傅帮扶，学习成绩有了提高;师傅有目标、有压力成绩也会提高。根据中考反馈，最终中考成绩不达标的师傅只有极个别人。

（二）徒弟不符合标准的问题

通过伙伴教育，后进生有了明显进步，此时，部分及格线以上优秀线以下（30～39分）的学生也会强烈要求给自己配个师傅，帮助自己早日达到生物成绩优秀。

这部分学生不是伙伴教育的帮扶对象，但面對他们要求上进，争取优秀的意愿，作为教师很难拒绝。教师可根据实际情况定夺，在班级后进生均找到师傅的前提下，可考虑给这部分学生配师傅。中考反馈，这部分学生在进行伙伴教育后，中考成绩绝大部分都能达到优秀。

三、 伙伴教育日常管理中的问题

（一）制定的伙伴教育计划不合理

伙伴关系建立后，师徒按照徒弟的学习情况制定伙伴教育计划，有些师徒制定的伙伴教育计划不具备实际可操作性，比如计划每天背生物笔记、听写等，虽然出发点是好的，但操之过急，量太大，完成困难;有些遗漏了亟须关注的帮扶环节，比如，忽略徒弟课堂笔记完整性的检查、错别字的纠正等。

面对以上问题，一方面是让这样的师徒借鉴比较全面、符合实际的伙伴教育计划，并对自己计划进行改进。另一方面是教师直接指出计划的问题，提出建议，让师徒修改自己的计划。伙伴教育计划必须适合学困生，全面具体具有可操作性，不能贪多冒进。

（二）伙伴磨合期的问题

升入初一的新生，认识时间不长，关系不熟。伙伴关系生疏，对开展伙伴教育很不利，教育的效果也不理想。

面对这样的问题，一是在建立伙伴关系之初，就提倡好朋友结成伙伴，减少彼此之间的陌生感。二是建议同性的同学结成伙伴，可以有效避免由于性别差异以及青春期的影响造成的隔阂。三是在每节生物课前，要求师傅徒弟通过临时调座位的方式坐在一起，成为“生物课同桌”。座位近了关系也就近了，再者，课上师徒合作、交流也能加深彼此的认识。四是开展“师傅我想对你说”“徒弟我想对你说”等活动，对师傅、徒弟说出自己的心里话，更好、更快的了解对方。五是通过问卷调查了解师傅、徒弟的情况，并通报给对方，以此加深彼此之间的了解，让伙伴关系更好地服务伙伴教育。

（三）时间长了伙伴教育懈怠的问题

伙伴教育开展的时间长了，师傅和徒弟都会有所懈怠。甚至会出现糊弄的情况。师傅方面，刚开展伙伴教育时，感觉很新鲜，当师傅很风光、有面子，新鲜感过后，就会有出工不出力、糊弄的情况;另外，有些徒弟不能及时配合师傅执行伙伴教育计划，久而久之师傅也会有些灰心。徒弟方面，一方面制定计划时感觉很简单，时间长了，坚持下来却很难;另一方面本来感觉师傅“挺好”，很好说话，执行伙伴教育计划时却很严厉、不讲人情了，情感上接受不了。

这些问题首先源于老师、课代表监督不到位。其次是伙伴间的矛盾没有被及时化解;造成伙伴隔阂;三是奖励、鼓励不及时，缺乏持续执行伙伴教育计划的动力。

面对以上问题，一是生物教师、负责伙伴教育的课代表要及时督促和处理各组伙伴教育中出现的问题。负责伙伴教育计划督查的课代表每天要及时向教师汇报班级伙伴教育开展情况，比如，哪些组按计划完成了？哪些组没有完成？没有完成的原因是什么？如何补救？教师了解情况、及时督促，通过谈心谈话妥善处理问题，化解矛盾。二是要及时表扬伙伴教育计划执行好的师徒。通过课代表的汇报，师徒帮带作业的完成情况、徒弟近期学习表现等。发现伙伴教育计划落实好、效果好的师徒，及时在班级表扬。让师徒感受到伙伴教育的成果。以阶段性的小成果激励伙伴教育计划的执行。三是开好期中、期末考试后的师徒总结会。通过奖励优秀师傅、优秀徒弟，开展“夸夸我师傅”“夸夸我徒弟”等活动，给伙伴教育进行扎实、有成绩的师徒以荣誉。赋予他们生物方面的小特权，例如，背诵性作业的免检、一次犯错免予处罚权（学生戏称为“免死金牌”）等。让他们感受到进行伙伴教育是有收获，有意义，值得骄傲的事情。

四、 伙伴“解伙”的问题

伙伴“解伙”，就是由于各种原因导致为开展伙伴教育建立的伙伴解散。“解伙”的原因有好多，但“解伙”的目的都是为了建立更合适的伙伴关系。

（一）师傅原因导致的伙伴“解伙”

伙伴教育中的师傅标准是生物考试成绩必须40分以上。建立伙伴关系后，师傅考试成绩下滑，达不到40分以上的标准，如果没有特殊原因就要“解伙”。一方面是师傅需要更多的时间提高自己的学习成绩，不能因为帮别人耽误自己的学习。另一方面不合格的师傅，帮徒弟的效果不理想。无论是为师傅好，还是为徒弟好，都应该“解伙”，并为徒弟寻找符合条件的师傅接替。

面对以上问题，一方面要给师傅成长时间，期待他们再次优秀起来。另一方面可采用一些类似“激将法”的方法，激励师傅。例如，“合格的师傅要考到40分以上，你这不太合格”“不合格的师傅，恐怕难教出合格的徒弟”等，俗话说“请将不如激将”，师傅的自尊心比较强烈，在这种情况下，可能爆发强大学习动力，进而更加优秀，重归师傅的行列。

（二）徒弟原因导致的伙伴“解伙”

伙伴教育中的徒弟，由于某些原因不接受师傅督促，伙伴教育计划长期得不到落实，师傅反映强烈，教师多次调解不成，这样的伙伴就要“解伙”。

面对以上问题，首先教师要给予严厉的批评，直接指出伙伴教育中徒弟的问题，责令其限期改正。其次要给这样的徒弟找个比较严厉的师傅，实在不行就让负责伙伴教育的课代表当师傅，再不行教师也可当一段时间的师傅，直到找到合适师傅为止。再次，教师要随时抽查较懒惰的学困生执行伙伴教育计划的情况，发现问题、及时督促。

（三）帮带效果不佳导致的“解伙”

经过一段时间的伙伴教育，徒弟的生物成绩没有进步、甚至下降了，負责伙伴教育的课代表、教师介入后、仍然没有效果，这样的伙伴就要“解伙”。效果不好的原因要么是制定的伙伴教育计划有问题，没有找准徒弟学习生物的问题。要么是问题找到了，计划也合理，执行有问题。

面对以上问题，一是师生共同重新检视他们的伙伴教育计划，发现不合理的条款，共同商讨修改，制定出合理的计划。二是平时加大对这些伙伴小组的检查、督促力度，避免由于师徒懒惰导致的伙伴教育效果差。三是对于确实不合适，师徒都有意“解伙”的伙伴，要尊重学生意愿，解散伙伴，建立合适的新伙伴关系。

（四）师徒关系互换的隐性“解伙”

伙伴教育计划执行一段时间后，会出现有些徒弟成绩突飞猛进，超过自己的师傅，甚至达到优秀即40分以上，有些师傅的成绩反而下降到40分以下。

虽然这种情况不多见，但很有戏剧性，面对这样的情况，伙伴不解散，只是师徒身份互换，原来的伙伴隐性“解伙”，形成新的伙伴。真正形成互帮互助，共同进步的好伙伴。

五、 伙伴教育目标达成后“解伙”，徒弟成绩骤降

在四年的伙伴教育实践中，笔者只同意了一组达到目标成绩，申请“解伙”的师徒，因为伙伴关系存续期间，徒弟无论是期中、期末，还是月考、模拟考都能考到40分以上，最高时达到45分，老师觉得徒弟成绩很好，所以同意“解伙”。但遗憾的是该徒弟在中考只考了35分，大出意料。中考后，经过聊天发现徒弟很后悔“解伙”，认为如果不“解伙”，她肯定能考到40分以上。

分析原因，学习中缺少了必要的督促，很多学生就会放松生物学习，降低要求。该背的笔记不背，不会做的题不问，自己轻松了，成绩下降了。其实很多学困生成绩差的原因，就是平时自由散漫、缺少监督。只要监督、辅导到位，大部分后进生都能合格。

后期教师取消了达到目标就“解伙”的纪律，伙伴不能轻易“解伙”，特别是帮带效果比较好的伙伴，一定要坚持到中考结束。充分发挥伙伴教育在转化生物后进生方面的作用。为师傅徒弟考出理想的生物成绩打下坚实基础。

伙伴教育在转化生物学困生实践中遇到了些的困难，出现了这样那样的问题。解决问题就是此项教育实践的重要内容。寻找最合理、有效的方法解决问题是伙伴教育能充分发挥作用的前提。良好的伙伴关系，有效的伙伴教育计划，及时的奖励和谈心，促动伙伴教育可持续发展，为大面积转化生物学困生做出贡献。

作者简介：

李雄，赵红霞，甘肃省嘉峪关市，嘉峪市关市实验中学。