积极探索高校体教新途径 全面落实“金课”建设

张颖颖

摘  要：教育自古以来都是社会重点所关心的热点话题之一，在当今社会高速发展的同时也给教育带来了新的机遇和挑战。体育专业教育对于体育专业的师生，及社会发展都有着至关重要的作用。高校体育专业教学更是面临进退维谷的地步，如何实现与时代同步发展，让体育专业学生学到适应社会的过硬本领，是引如高校体育教学金课理念的重要原因之一，就如何让高校体育教学当中必须推动金课的发展和逐渐成熟，也就是高校体育教学教育改革的一大重点。

关键词：时代需要  金课的概念  金课的重要性  高校体育教学  金课建设

本科教育一直是教育界乃至整个社会在关注的热点话题，亦是着重关心之处。教育是一个国家的根本，人才是一个国家的核心竞争力，故此，对于高校的教育也就显得尤为重要。而对于高校教育当中。如何上好课、如何上出有质量的课、如何让学生学到有用的东西，值得广大教育工作者的思考。

1  時代背景

历史时代是对每一代人的出题，而针对当代社会发展要求高校教育必须拿出相关的答卷，从而也就造就了一些新的理念和标准。金课也就此应运而生。但是就对于体育专业在当今社会当中，所有关注的焦点应该较少，但是却不得不说也尤为重要;身体是革命的本钱，对于大学体育专业的学生来说，后面也即将补充到小学、初中、高中的体育教师行列，或者也将补充到社会各行各业，所以对于高校的高校体育专业的教育，也是关系着中小学生人格发展与健全的一项重要工作，也是对在校高等学校体育专业的学生的一大重点，故此也就对高校体育老师的课堂有了更高的要求和挑战。

就中国教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议，所提出对大学生提出更高的要求。金课可归结为高阶性与创新性的结合;而高阶性也就体现在学生对所学知识与现实需要的高度融合。培养出学生对发现问题，解决问题的综合能力及高级思维。教育教学不仅是单纯的对知识的解说，更是对知识的运用。对当代大学生综合素质的发展来说，这也是让其具有与时俱进的能力。抛去课堂，还需有大学生在课下的思维发散与自我努力与自我完善。而对于体育专业学生可归结为能学到，乐接受，有实用之处。学到可以找工作，并且有发展潜力的，乐意去学的，传统教育有的地方理念陈旧，有的在现实社会中很难适应当代青年的相关学习与发展，这也就要求高校老师必须具备更强的教学本领，增强同时代接轨的能力以及对学生思想的把控能力。

2  高校体育金课的重要性

对于高校体育专业大学生本身而言，选择专业，学好专业，学以致用，服务社会，实现个人全面发展，提高自我能力的完善更加显得尤为重要。当高校体育专业大学生毕业以后必须参加工作，而多于毕业之后如何谋生？如何安身立命？这很大一部分都取决于大学生在校的学习情况。在如今很多大学生，读大学等于没有读大学。没能在高校当中学习到有用的技能，反而浪费光阴，所造成资源浪费、人才浪费。这不仅是对大学生自身的感叹，也是值得相关高校教师所反思的地方。而对于体育专业而言，体育专业的社会适应性相对其他专业来说，则显得较为薄弱，所以高校体育专业金课的打造，对于高校体育专业大学生今后的人生发展、就业选择也有十分重要的作用。

3  当代高校体育专业的教学情况

教育的目的应该是在于对人的培养与塑造。而高校体育教育体系当中的一环。自然也将遵循这一规律。在当代高校体育教学当中却存在很多不可忽视、显而易见的弊端。例如，重视学生所取得荣誉程度、所获取的社会地位，重视学生对学校的相关发展的作用，用于招生宣传、提高高校知名度，反而忽略了学校的存在应该是培养学生;设立相关奖项及其他一些表彰与奖励，本意是为了促进学生更好地、更努力地去学习，但有的高校本末倒置，把相关的荣誉作为衡量的标准，反而忽略了学校应该是塑造学生这一教育本质，在高校体育教学当中表现尤为明显。

教育模式单一，相关课程内容僵化老套，并且认为相关专业较为鸡肋。由大部分学校的体育招考就可见一斑。食之无味，弃之可惜，高校当中重视程度低，认为只要完成相关专业课程即是完成了高校体育教育。

没有丰富的学科内涵，缺乏更多关于体育专业教学的活力元素。在实际高校教学当中存在，学生接受知识与技能，但是缺少运动技巧的练习与实际运用。本来应该是对学生身体实践活动的学习，就像教学生田径，除了实践，用嘴巴是教不会的。但是现当下反而学生更多是成了相应的接收器，而没有更多地参与表达、参与实践、参与教学。老师说得天花乱坠，学生听了昏昏欲睡。

学校教育制度体系当中的内容即是全部高校体育教育的全部内容，缺乏实用性，对当今体育专业更多有发光发热的地方，反而视而不见，进而缺少了对于生命活力的感知，与人性对自我身体强化的丰富内涵。

老师学生比例严重失调。就学者陈建嘉对国内38所本科高校调查研究表明：扩招前体育专业教师与学生之比由原来为1∶213扩招后成为1∶288，甚至部分高校竟然达到1∶320，师生结构比例失调。那么体育课班级人数多，教师不能一一兼顾，然后对学生教育产生遗漏。

4  高校体育教学金课建设

（1）理论与实践相结合。

教育的本质是为了培养学生和塑造学生。那么这也就要求高校体育专业的专业教育必须让学生学到过硬的专业本领、健全的人格发展、充分的社会适应能力。

高校的体育专业有着较强的实践性。理论指导是对于高校体育金课课堂建设的导师而言。故此应该在首先强调关于高校体育教学的理论指导，高校教师应该加强对于理论方面的研究，对系统的、理性的、具有实际操作性的理论进行深度的探究，对为什么学习、怎样学习进行回答。

哲学作为科学理论的基础之一，在高校体育教学理论研究当中有着不可忽视的作用，所以也就强调在理论研究方面，高校体育教学的老师、专家学者应充分利用哲学的思维方式，用辩证的观点来看待问题，积极探索，勇于创新，让教学理论更好地服务于教学实践。

国家目前不断深化改革，而教育自然也就作为改革的一大内容。改革，即是发展与转变。积极探索，有计划、有依据地进行扬弃，告别过去的传统教育教学理念，发展符合现代教育观念、符合时代要求的优质教学方法。就进行长跑训练而言，不断地突破自我极限，长跑过后是不能够马上进入静止或休眠，否则学生容易出现休克或者其他方式的伤害等问题，这时候对于教学理论知识就显得尤为重要。

（2）素质的综合培养。

道德品质是一个人发展的重要基石，有德有行，德才兼备，培养道德品质高尚的同学。不以成败论英雄，客观看待每一位同学的发展与学习成果，立德树人，以人为本，为社会培养出信得过、能托付的现代体育专业的优秀人才。

兴趣是人们学习最好的老师，因为喜欢，所以拼尽全力地去追寻，像乔丹、刘翔这些以兴趣而成功的人。投其所好，积极引导，让教学更富有趣味性，充分调动学生学习的积极性，让课堂充满活力，同学喜欢和老师互动，做游戏一般的教学，不断激发学生的自主学习能力，让同学渴望学习，让同学在欢愉的心情当中都进入学习状态。理性欢愉地学习到有用的知识，让学习不再枯燥无味，这是建立高校体育专业教学的重要途径之一。

教育体系的构建是教育事业的重要维系基础，充分地建立符合当代高校体育教学教育体系是高校体育教学金课课堂的重要立足点。在高校教育教学模式由总体到局部、由总体到个体有条理地进行专业教学，让体育教学更有针对性，在合理的框架之下进行发展，对高校体育专业教育有着重要的作用。

（3）课程的充分补充。

对于本科高校体育专业的课程设置，可以丰富其教学内容，不再局限于传统的教育课程。多方面地发掘社会需要，中小学体育老师、人体健康的研究人员、营养分析师、保健等，为高校学生寻找更多的就业出路，为行业补充更多的人才。开辟专业内的高端教育点，培养专业内的核心教育方向，打破传统体育专业限制，不再局限于当老师，或者当老师了就会跑跑步，对于高校体育教学的课堂补充，有利于培养出多方面、多层次的优秀人才。

体育可以作为身体健康的一种代名词，而健康，不仅仅是关于身体，还有生理和心理。所以在金课教育课堂的建设过程当中，应当充分考虑高校体育专业学生的身体素质和各方面的综合素质，对其进行关心，充分与其交流。考慮到整体，对于多层次、各民族、各地域的不同生活习惯、就业方向、思维方式、价值标准等方面，对学生进行合理教学、人性化教学。例如，高原地区的学生利于奔跑，大部分南方学生对于游泳更有条件，部分学生进入社会成为健身教练等，有计划地去提高课堂实践能力、专业的使用能力，为金课步入高校体育教学课堂做出贡献。

（4）合理竞争与主管部门的支持。

有竞争才有动力。但是应该理性地看待竞争，把相关荣誉作为学生的一个目标。而不是作为学生整体评价的标杆。相关荣誉是为了充分调动学生积极的自主学习能力、积极的适应能力，通过自我目标，实现有序优良的综合发展。摆正相关荣誉奖项的看待心态，让学生因为努力而获得荣誉，而不是因为获得荣誉而去努力。像全国大学生运动会，或是加入省队、国家队，这个是为自己、为团体、为国家的奋进，不单单是学校对于学生的认可条件。

结合主管部门和高校的实际情况，给高校体育金课课堂提供更好的政治条件、基础设施、理论支撑。让学生与老师、领导积极互动，师生之间相互交流，互相熟悉各自的心灵动态，可以帮助教师在对于课堂设计上提出相关帮助。为学生在接受教师传授的理念提供一个良好的切入点，从而营造好教学氛围，优化内容与教育方式方法，注重师生的感情培养，为教育教学课堂活动提供良好的教育氛围与课堂氛围。

5  结语

将金课引进高校体育教学的课堂，让高校学生积极参与课堂建设，多方面提高学生的自主能力，自我努力地发展各自的优势与特长，帮助学生找到合适自己的发展项目，成就学生更好的人生。

（指导老师：周红萍）

参考文献

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[2] 王莹.高校体育教学与传统文化教育融合发展的研究[J].湖北科技学院学报：社会科学版，2015（1）：93-95.

[3] 卢吉.高校体育教学中存在的问题及改革对策[J].当代体育科技，2017，7（32）：69-70.