服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索

王诤

摘  要：随着人们生活水平的不断提升，人们对时尚有了更高的要求标准，因此各个院校需要充分注重服装与服饰设计专业人才培养模式，积极培养学生的创新意识，给学生提供更多的服装与服饰设计专业课程资源和实践的机会，全面提升学生的专业综合素养。该文将从分析当前服装与服饰设计专业人才培养模式为切入点，并根据具体情况提出合理建议。

关键词：培养模式  专业人才  服装与服饰

在培养服装与服饰设计专业人才过程中，应优化课程体系，制定完善的专业人才培养方案，帮助学生进行创新思维的训练，充分发挥想象力、丰富自身知识储备以及提高学生的实践能力，全面提升服装与服饰设计专业学生综合素养。

1  当前服装与服饰设计专业人才培养模式分析

随着我国经济水平的快速提升，人们的生活质量不断提高，充分展现出时尚界作用，推动了服装与服饰设计专业快速发展，同时对培养服装与服饰设计专业提出了更高要求。学校需要积极创新培养服装与服饰设计专业复合型专业人才，积极进行创新探索工作。对于服装与服饰设计专业人才的创新培养，主要包括以下几个方面：首先，使学生将专业理论知识与市场当前需求进行有效结合。在培养服装与服饰设计专业人才过程中，需要严格地遵循服装与服饰设计专业理论知识相关要求，同时有效结合实践活动[1]。其次，创新服装与服饰设计专业人才培养目标，设计时顺应当前发展潮流，合理地应用色彩，紧跟当前时代脚步。科学预估服装与服饰的未来发展趋势，制订完善的规划工作，实际符合服装与服饰设计专业相关需求。此外，优化培养服装与服饰设计专业人才工作，为了给社会提供更多优秀的、专业的服装与服饰设计人才，需要根据当前实际情况，制订完善的服装与服饰设计专业人才培养目标以及培养模式，优化教学内容，将社会实践活动和教学内容进行有效融合，同时为培养服装与服饰设计专业人才提供更多的便利[2]。

在开展服装与服饰设计课程教学时，需要全面提升学生的综合素质。例如，在给学生们讲解服装与服饰设计专业知识内容时，应全面加强对服装的设计方法、表达手法、市场营销以及生产技术等知识进行教学。教师应根据服装设计详细地进行讲解和分析，使学生全面地了解服装与服饰设计流程，有利于学生能够很好地顺应当前市场实际发展需求。引导学生在学习过程中有效地掌握服装销售技能和方式以及消费者们的心理等相关内容，促进和加强与企业的合作和交流。当在设计服装过程中存在问题时，需要进行商讨，从而制订完善的解决措施。全面培养服装与服饰设计专业学生提高自主学习能力，更好地适应环境以及具备创新能力，有效地提高学生专业素养。

2  服装与服饰设计专业人才培养模式创新相关措施

2.1 注重培养学生素质结构

在培养服装与服饰设计专业人才时，需要注重全面培养学生整体素质结构，在培养过程中需要增强学生道德、政治、法制以及思想等意识，全面提升学生们的艺术修养以及素质。

2.2 注重培养学生专业整体知识结构

注重培养学生服装与服饰整体知识结构，教师应帮助学生全面了解和应用服装与服饰设计知识内容以及服装与服饰专业设计技术能力，同时需要学生熟练运用计算机信息技术。学生在学习过程中需要更好地了解文化、社会经济等信息内容，同时规划服装与服饰营销手段和生产等内容[3]。

2.3 培养创新服装与服饰设计专业人才

为了全面培养学生创新型人才，需要合理设置服装与服饰设计课程内容，环环相扣，循序渐进，在教学过程中需要帮助学生熟悉当前市场上服装时尚品牌，使学生能够更好地了解服装与服饰知识内容。合理地设置服装设计、服装剪裁、服饰配件设计、服装结构工艺等课程，给学生学习本专业知识内容奠定良好的学习基础。

2.4 合理设置服装与服饰设计专业教学实践课程

为了全面提升学生对服装与服饰设计专业的应用能力以及全面掌握所学习的知识内容，需要给学生提供更多的实践机会。在开展实践教学时，需要将教学内容以及服装与服饰设计专业知识内容进行有效融合，帮助学生积累更多服装与服饰专业设计经验。具体内容：首先，制订集中型服装与服饰专业实践教学内容。在设计实践教学内容时，主要包括了市场调查、服装与服饰实验制作、设计服装与服饰专业的考察工作等内容。在进行市场调查工作时，要求学生们实际进行市场考察，使学生们进一步了解服装销售状态以及发展情况。由于服装设计过程中民族文化作为主要的设计来源，因此，在开展实践教学时需要学生更好地掌握和了解民族文化服饰内容，使学生不断丰富民族文化，将民族文化和服装设计进行有效结合，顺应当前市场以及大众需求[4]。服装与服饰实验制作内容主要包括了：在实践教学时要求学生自主完成女装和男装立体式裁剪工作，通过简单到复杂的方式，逐渐提升学生剪裁工艺。其次，采用分散式教学方式。教师在课堂上开展实践教学时，合理应用分散式教学方式，积极开展服装企业和服装厂实践活动，加强学生理解所学习的知识内容，丰富学生服装与服饰专业设计经验，全面提升学生的综合能力。

为了给学生提供更多的实践机会，需要加强校企之间合作。全面提升学生服装与服饰设计专业综合能力，应秉承产、学、研相结合的教学理念，充分注重校企合作之间的重要性，注重培养学生们的实践能力以及创新精神，发挥实践优势[5]。创新服装与服饰设计专业人才，合理应用学分制并且给学生更多的课程资源，学生在进行实践过程中根据自己的需求，合理地选择这些课程内容。例如，学生在学习网页制作、摄影技术以及活动策划等相关课程以后，可以自己开个工作室，在实践中合理运用更多所学习过的知识内容。学校需要给学生构建完善的社会实践教学平台，将材料课、结构课和设计课进行有效结合，还应设计成品制、设计开发等多个环节，创新学生思维。通过学校积极和企业进行合作，创建校企合作基地，给学生们提供更多的实践机会，在学习过程中给学生们更多创新意识，全面提升学生的综合能力[6]。

3  结语

综上所述，在创新探索服装与服饰设计专业人才培养模式过程中，需要学校充分意识到培养学生专业综合素养的重要性，并全面分析当前服装与服饰市场的发展需求，根据学生的实际情况和教材内容进行结合，有效地培养学生创新意识，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1] 廖灿.服装与服饰设计专业中高职衔接三二分段人才培养模式分析——以广州工程技术职业学院为例[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：141-142.

[2] 劉琼，闵悦.专科与本科人才培养模式的对比研究——以江西服装学院服装与服饰设计专业为例[J].纺织服装教育，2017，32（4）：267-270.

[3] 刘凤霞.基于“卓越工程师培养计划”服装与服饰设计专业人才培养模式改革与实践[J].长春工程学院学报：社会科学版，2017，18（3）：117-120.

[4] 雷楚丹，贾琦.基于创新能力培养的服饰配件设计课程教学改革探析[J].纺织科技进展，2019（6）：57-59.

[5] 张红华，余卫华.以产品为主线的服装应用型人才培养模式研究——以湖北理工学院服装与服饰设计专业为例[J].湖北理工学院学报：人文社会科学版，2016，33（2）：80-82.

[6] 刘琼，余颖彤，娄威威.基于产教融合的本科毕业设计模式探索——以江西服装学院本科毕业设计“三维衣膜”项目为例[J].纺织服装教育，2018，33（6）：497-499，507.