高职学院专业人才精细化培养体系的研究

庹前进++李薇

摘 要：高职专业人才培养已由粗放式的培养模式逐步转向精细化的培养模式，建立人才精细化培养体系能促进学校的内涵建设。本文通过较为系统的分析，提出了构建符合高职人才成长规律的精细化培养体系的必要性，阐述了高职学院专业人才培养体系建构的主要内容与措施，以期促进高等职业教育人才培养质量和办学效益的全面提高。

关键词：高职；专业人才；精细化培养体系；开发

高职教育旨在培养高素质、技能型、应用型的人才。人才培养工作是一项需要精心策划、组织实施、有效执行和严格控制的系统工程。运用精细化的管理思想构建专业人才培养体系，旨在注重细节、明确职责、规范流程、完善制度、严格执行、有效监控、快速反馈、及时纠偏，提高人才培养的质量和办学的效率。

一、国内外对职业教育精细化管理的研究现状分析

精细化管理思想昀早可以追溯到 20世纪初美国的"科学管理之父"泰勒（Frederick W Taylor ，1856-1915）所创立的科学管理理论。泰勒毕生致力于时间研究和动作研究，目的是寻求提高劳动生产率的有效途径。泰勒的科学管理思想无不体现着对细节的重视，强调每个细节的规范，以至于对细节的控制，其中渗透着精细化的管理思想。

我国自 20世纪 90年代引入精益思想以来，精细化管理思想首先在国内企业得到普遍应用，然后扩张到一般管理领域，并在国内掀起一股热潮。一些研究者对此进行了比较系统的研究，并提出了各自的理论建构，如栾润峰提出精确管理、周卫民提出精准管理、刘先明提出精细管理工程，并对如何进行精细化管理作了探讨；温德诚等则进行了把精细化管理思想的运用延伸到一般管理领域的研究。

高等教育引入精细化思想，进行的研究主要围绕以下几个方面展开：一是探讨了在高校管理活动中引入精细化管理理论的可行性；二是对高校常规管理精细化的研究，涉及到职能管理的各个层面；三是对高校精细化教学管理的研究；四是对课程教学精细化方面的研究；五是对德育工作精细化方面的研究。

在实践上，哈尔滨工业大学较早地引入精细化管理，应用于学校建设的方方面面，提高了学校的教学水平和管理质量。深圳职业技术学院实行了“高标准、精细化、零缺陷”管理；成都航空职业技术学院确立了“制度建设人本化、教学运行程序化、质量控制标准化，以人为本、因材施教、适应差异、富有弹性”的工作思路。长沙民政职院在学分制管理、弹性学制和个性化培养方面做了积极的探索。

从已有研究和实践来看，精细化在高校应用的研究成果越来越多，但整体表现还很分散，缺乏系统整合性，而且主要集中在管理的层面。精细化培养是基于管理，又高于管理，所涉及的范围更广阔，高职教育引入精细化理论更深入发展，必然在于突破管理的域面，而扩展到整个人才培养上来，因而构建精细化培养体系成为一个亟待解决的现实问题。

二、精细化人才培养体系的特征

将精细化的管理思想运用到高职的专业人才培养体系建设中，目的是使高职的人才培养体系体现精细化的内涵，将人才培养工作做精作细，真正提高办学的效率和人才培养的质量，人才培养体系的构成见图一。具体来说，高职人才的培养体系的精细化应体现以下特征。

1.

标准化。标准化要求人才培养过程中各个环节的工作都要有标准，从课程建设、实践教学、实训基地建设、教学常规管理、师资队伍建设等方面都要有所体现。

2.

数据化。数据化实际上就是量化、具体化、可衡量，摒弃粗放型管理的 "差不多"弊端，从而使各项工作的目标和标准更加精确。

3.

流程化。在高职人才培养过程中，也要不断地创新和优化人才培养的大流程和各项具体工作的子流程，提高工作的效率和质量。

4.

细致化。如细化人才培养目标和工作目标，使其贴近就业岗位实际和工作实际；细化操作流程，确保严格的执行和严密的控制；细化规章制度。使制度可循，无漏洞。

三、精细化人才培养体系的构建

依据现代管理学和高等教育学的基本理论，高职专业人才精细化培养体系建构必须以高职院校人才培养现状为依据，既分析高职专业人才精细化培养体系的结构元素、运行机制，进行理论建构，同时注重实际运行，从制度、组织、方法、程序等方面提出实施的保障措施。

1.

分析高职专业人才培养的现状。通过对高职教育发展规模扩张导致人才培养的粗放模式进行深入分析，调查研究高职教育向内涵建设转型的一些成功经验和不足之处，为高职人才实施精细化培养提供了理论依据。

2.

构建高职专业人才精细化培养体系。高职专业人才精细化培养体系必然包括四大模块，即培养标准系统、运行管理系统、服务保障系统和质量管理系统。其中精细化专业人才培养方案的重构是精细化人才培养标准体系建设的一项重要内容。

3.重构高职专业人才精细化培养方案与课程教学标准。

以学院和企业作为既相对独立 ， 又互相融合的双向通道 ， 贯通人才培养模式的全过程。专业技能培养应以课程实训教学为基础，以生产性实训和顶岗实习为核心，按照基本技能、专业技能到综合技术应用技能的培养路径，将工作任务与知识学习结合起来，形成理论与实践相融合、综合实训与顶岗实习相涵接、专业技能分层次培养的教学体系。

4.完善高职专业人才精细化培养体系的保障机制。精细化培养要求教学管理精细化，其中的“精”要求教职工对教学活动有精益求精的态度，工作目标明确，重点突出；“细”要求学校的教学管理覆盖教学工作的每一个环节，将规则系统化和细致化，将工作做细，管理做细，流程做细；“化”要求树立规则意识，强调程序化、制度化、数据化、信息化。

四、结语

高职学院专业人才精细化培养体系的构建兼具理论和实践价值。高职院校将人才精细化培养塑造成核心竞争力，对高职人才培养的未来发展，高职教育教学体制改革及人才培养质量建设等方面具有重要的参考价值。

参考文献：

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[2]刘育峰.精细化管理在高职院校教学管理中的应用[J].教育探索，2010（8）

[3]罗孝高.论高职人才精细化培养的基本内涵与特征[J].黄冈职业技术学院学报，2009