会宁县农村小学生陪读策略及健康成长的研究

摘 要：在小学生的学习成长中，父母和教师一直都陪伴左右。为了让学生可以得到更好的学习和生活环境，很多家长选择放弃原本的工作，进行陪读。在会宁县，陪读家长人数众多。大多数家长认为陪读可以为学生提供更好的食宿环境，让学生可以有更多的精力和时间用于学习，以提高他们的学习成绩。本文将围绕会宁县农村小学家长陪读状况进行分析，并结合实际，为小学家长陪读以及促进学生可以健康成长方面提出相应的建议。

关键词：会宁县;农村小学;陪读策略;健康成长

一、 引言

目前，随着城市化进程的加快，很多农村家庭为了让学生可以走进大城市，纷纷选择踏上陪读的道路。大部分家长认为，孩子年纪小，很难适应学校生活，并且学校提供的食宿无法满足学生的学习和成长需要。所以，家长更愿意让孩子和自己一起生活。会宁县的陪读家长有很多，不同的陪读家庭有不同的陪读原因。为了更加了解陪读现象的产生以及为了让学生可以得到真正适合的学习成长环境，就需要对这一现象进行研究，并帮助会宁县的小学生可以得到健康快乐的成长。

二、 陪读概念与现状分析

陪读就是指农村家庭从原来的居住地搬到城镇，在学生就学的附近租房子和学生一起生活，照顾学生的日常起居。陪读这一现象不仅只存于小学，还包括中学、大学、研究生等。在会宁县，有越来越多的父母选择陪读。陪读已经成为一种社会趋势。很多家长由于自身或者是外界的因素，他们会选择给学生营造出父母认为最好的生活环境，因此才会选择陪读的方式。根据对会宁县周边小学的调查，会宁县30%的学生是陪读家庭，初中和高中更是如此。在陪读家长群体中，母亲占75%，其他人占25%。家长陪读原因主要包括让孩子可以吃得更好，家长安心;为孩子提供相对独立的学习空间;为了追求更高质量的教学资源;方便父母对孩子进行监督等。

三、 陪读利弊分析

同一件事情带来的影响一定是双重性的。陪读作为一种社会现象，它的产生因素有很多，同时它所造成的影响有很多。陪读所带来的正面影响有很多。通过对家长、学生、学校领导、教师、教育部领导、相关政府部门和公众对陪读现象的访谈，我们了解到陪读确实可以督促学生更加努力学习。而且很多小学生由于心理年龄比较小，不适应学校的生活，他们更需要来自父母的陪伴和关爱。而且父母也可以帮助孩子解决他们的生活问题，照顧学生的日常起居，让他们可以得到高质量的休息，让他们有更多学习的时间。还可以为孩子提供良好的住宿，有利于他们的健康发育，还能够享受更优质的教学资源。虽然陪读有它存在的优势，但与此同时也存在很多弊端。比如，陪读生在校时间比较短，缺少与学生和教师之间的沟通这会一定程度上阻碍了学生与人的正常交往。同时，家长无微不至的关心和照顾，这导致孩子无法自立，不能和其他同龄人一样学会面对生活。在性格上也会造成优柔寡断，更加懒惰和不负责任，日后更有可能无法做到自力更生。对社会来说，陪读的出现在一定程度上扰乱了正常的社会氛围。有一部分的家长原本没有陪读的想法，但是由于盲目从众，才会跟风陪读。教育方式和教育观念也无法做到与时俱进，严重阻碍了教育事业的进步，同时也扰乱了整个社会的平稳发展。此外，陪读家庭大部分都是由父母离家进行陪读，导致家中的老人无人照料，进一步加剧了留守老人的问题。

四、 陪读现象产生的原因

（一）学校原因

学校的常规管理存在问题。在我国，学校管理通常过于依赖许多管理形式，学校制定的校规校纪将学生们被迫受到传统观念和管理权威的约束和控制，对于犯错的学生采用记过警告等处罚并不能从根本上对学生产生教育作用，反而会激发学生的叛逆心理。学校采取的制度化的管理，而不是采取合理有效的解决办法加以纠正，导致学生会更加偏向于与父母生活在一起。此外，随着寄宿学校的不断增多，一些寄宿制学生在宿舍的活动无法得到有效监管。此外，就是关于学校食堂的问题。学校食堂一直是学生和家长讨论的焦点。在营养搭配和卫生等方面都存在各种问题，让家长无法放心。

（二）学生自身问题

小学生的个性好动，比较爱玩，不喜欢受到束缚。所以很多学生都不愿意受到学校规章制度的约束。此外，大部分的小学生自我控制能力弱。许多寄宿学生不能严格要求自己，他们缺乏自律。经常一些与学习无关的事情极大地影响了学习。为了监督孩子的学习，大多数父母选择陪伴他们。

（三）家长的问题

陪读现象产生的最主要原因还是在家长方面。家长的问题有很多，作为陪读的主体，家长的主观意识决定了陪读的性质。首先，很多家长认为，孩子只有好好学习将来才会有更好的生活，上学就是为了考大学，只有努力学习那才是将来进入大学的保证。这部分家长认为，农村孩子走出去的唯一途径就是上大学。因此，一些条件好的家庭甚至把孩子的学业成绩和经济联系起来，第二，就是家庭教育模式。许多父母只希望他们的孩子好好学习，至于对学生性格方面的培养，他们漠不关心，更不在意学生是否有其他的兴趣爱好。第三，父母内在成就观的显性表达。许多农村中小学生的家长认为，由于各种原因，他们错过了许多机会，无法实现自己的理想，从而在生活中留下了缺陷。因此，这部分父母就会将自己的期许添加到自己的孩子身上，要让孩子完成他们未完成的梦想。

五、 小学生家长陪读策略

总而言之，陪读既有好处也有坏处。从长远来看，它的缺点大于优点。因此，我们应该尽最大努力避免这一现象的进一步发展，从各个方面全面改变这一长期存在的不良现象，让随行的家长正确陪伴学生。

（一）优化教育资源的合理配置，促进教育公平

为了改善会宁县农村小学陪读现象，在教育方面还是要从根本上解决问题。这就需要相关的部门关注到农村教学事业中，通过优化教育资源的合理配置，积极努力地促进教育公平。要让从农村小学同样享受到高质量高水平的教学资源，让农村孩子拥有接受到良好教学的权利。此外，教育的公平还包括教育资源和经费公平。因此，相关部门应该从以下几个方面着手：

第一，通过大力发展农村经济。农村经济水平得到提高，才会有更多的资金用于教育事业的建立。农村的教学环境和经济情况得到改善，以此吸引更多优秀的大学毕业生加入农村小学的教师团队。第二，确保现有农村教师的工资可以按时支付。在条件允许的情况下，为农村教师提供更多的福利保障。只有保证教师可以解决他们自己的生活问题，他们才会更加努力地投入到教学事业中。第三，积极改善农村和学校的教学环境。很多农村教师缺少教学资源和教学环境去创新自己的教学方法，改进教学水平。因此，学校和相关部门要重视对农村教师的师资队伍建设，为他们提供学习的机会。

（二）完善学校常规管理

学校是教学活动的主要阵地，良好的学校管理是教学有序正常进行的保证，也是学生专心学习的保证。许多家长选择陪他们去学校，因为他们考虑到学校管理中的一些问题。与此同时，学校的管理制度也要充分体现以人为本，要深入到学生的内心世界，不能只采取强制性的手段。要重视对学生行为的引导和心理的疏导，用言辞说教的方式，增强与学生之间的互动交流。这样才能从根本上起到教育的作用，让学生可以自愿的接受学校的管理，从而提高学校的管理水平和管理效率。除此之外，学校对食堂和学生寝室的管理也要加大力度。食堂的食品卫生安全要严格把控，并且要讲究营养的搭配。学生宿舍的安全和管理也要放到学校常规管理的重要环节中。只有让学生可以吃得好，睡得安心，才能确保他们更加健康快乐的成长。

（三）学生要学会自理自立，培养自身责任感

很多陪读家庭中孩子，由于一直都是在父母身边，导致其责任心的缺失，一旦发生问题都会归罪到父母头上。面对困难和挫折，他们的应对能力也十分薄弱，很容易遭受到打击。这对父母和孩子都是不可取的。由于过分地依赖父母，许多孩子自立能力差，根本不能照顾自己。对父母来说，他们都希望他们的孩子能够长大，以便适应学校的环境甚至社会生活。学生不仅要学习知识，还要学会怎样生活，怎样照顾自己。而不是一味地依赖父母，失去独立的人格。这样，他们就可以在成长的道路上逐渐积累财富。

家长也应该逐渐让学生去尝试，体验生活的快乐，体验成功的快乐。无论是在学习还是在生活中，总会遇到无法满足他们内心渴求的时候。但这就是生活本来的模样，学生必须要正视这些问题，并学会独立面对这些问题。学生要多与身边的同学和教师进行沟通，培养人际交往的能力，在此过程中，逐渐形成良好的思想品德。通过逐步增强学生的责任感、耐心和适应性，减少依赖性，让孩子们从中学开始学会自律，学会如何独立解决问题和照顾自己的生活。只有这样，他们才可以得到更加健康快乐的成长。

（四）家长要转变子女培养方式，注重子女全面发展

不是所有的孩子都适合陪读，所以是否陪读应该根据孩子和家庭的特点来选择。学习成绩固然重要，但它不是绝对的。孩子们最终应该学会独立生活和学习，但是父母過分担心这些，父母要将更多的关注点放到对学生内心成长中，积极引导学生要养成乐观积极的心态。家长要意识到培养学生全面发展的重要性，同时也要给孩子足够的成长空间，让他们自己去发挥。此外，要掌握好分寸，既不能过于宠溺，又不能太过冷漠。家长要给予学生更多心灵上的呵护和陪伴，同时还要关注孩子的全面发展。帮助学生培养他们自己的兴趣爱好，孩子的世界不应该只有学习，他们的世界应该是丰富多彩的。

六、 结束语

综上所述，造成农村小学家长陪读的原因有很多，不同家庭有不同家庭的相处模式。但是家长应从学生的角度进行分析，重视为学生营造出真正适合他们成长学习的环境。父母要纠正自己错误的教育观，要将培养学生全面发展作为教育的目标。农村小学也要制定合理的管理计划，从师资力量和食宿环境等方面进行改进，只有通过学校和家长的共同努力，才能确保学生在健康快乐的环境中成长成才。

参考文献：

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作者简介：

李林，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《会宁县农村小学生陪读策略及健康成长的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0614）的研究成果。