基于初中化学课堂教与学方式的思考

边富成

摘  要：随着时代的变化以及教育大纲的不断更新，学校对于学生学习化学的要求变得越来越高。这就要求老师在进行教学的过程中更加需要提高学生的学习效率。初中化学老师在进行教学的过程中需要同时抓课堂以及课后这两种方式。只有这样才能保证学生所学的知识足够稳固。另外，通过对目前化学课堂教与学的思考，该文认为当前学校需要加强化学实验的演示，开展合作教学，促进教学互补，教学过程中考虑个体差异性造成的影响以及加强对老师的培训工作。

关键词：初中化学  课堂  教与学

随着时代的不断变化以及学生素质的不断提高，学校在进行教学的过程当中也需要根据学生的情况来调整教学方式。例如从最开始的单向输入知识给学生转变为师生之间在课堂上的互动。具体来说，因为不同年龄段、性别等因素对教学方式也有着不同的考量。基于此背景，该文以初中化学课为例，对于初中化学课堂上教与学的方式提出自己的一定思考。

1  学生在化学课堂上提高效率的方法研究

因为每个学生的背景以及学习习惯存在不相同，因此老师在化学课上进行教学的过程中对于不同背景的学生需要采用不一样的方案。除了在课堂上进行讲解之外，同时也需要在课后及时鼓励学生多去问老师问题，从而能够更好地帮助学生，了解学生的学习进度。

1.1 化学课堂上提高学习效率的方法

对于化学老师来说，课堂上的时间是教授学生知识最有效的渠道。对于课堂上如何进行教学的方式，有些学生认为如果老师能够把讲解以及板书这两种方式相结合，他们会有更好的学习效果。而有另外一部分学生则认为如果能够通过多媒体的方式来进行教学，例如，在化学课上演示相关实验的具体操作，无疑可以让学生对于化学实验有着更好的认知。从这两点可以看出来言传身教以及视觉冲击对于教学有着多大的作用。也有一部分学生认为如果能够通过课堂上进行讨论也许会对教学有一定的效果。总体来说，老师在课堂上进行直接的讲解比其他的教学方式要更加有效。而多媒体的教学方式更多的是通过相应的工具来更好地帮助老师进行教学。除此之外，化学老师也可以在课堂上设置相关的问题让学生进行讨论，从而能够让学生也参与到课堂活动当中，加强学生对于知识的掌握程度。

1.2 化学课堂课后提高学习效率的方式

除了在课堂上进行讲解之外，老师同时也需要鼓励学生课后积极向老师进行询问，进行分组讨论以及自己查询资料来提高学生学习效率。通过对相关学校进行调查之后发现，很多的老师认为学生在做作业时如果遇到问题，最好的方式就是先通过学生自己的思考，实在无法理解再询问老师。但是在实际情况当中，只有一小部分的学生会主动询问老师。更多的学生如果在课后遇到自己不懂的问题，更多的是通过与其他的同学进行讨论来进行解决。这种学生之间的讨论也可以成为化学课堂后学生提高学习效率的方式。最后有部分学生表示会通过自己上网查询一些相关的资料来解决问题。这3种方式没有绝对意义上的好坏。这3种方式都能很好地帮助学生解决课堂上不懂的知识，因此老师要鼓励学生课后主动提问或者寻找相关的资料。

1.3 学生对化学老师的评价

对于初中的学生来说老师也是影响他们学习效率的主要因素之一。通过分析很多的学生认为一名优秀的化学老师应该具备以下素质：讲解生动有趣，有足够的幽默，有很强的知识储备，严格要求学生。其中讲课生动有趣是绝大部分学生希望自己的老师所具备的特点。有足够的幽默则可以让学生在上课的过程中不会因为枯燥无味的知识而变得十分无聊。最后有很强的知识储备也可以让老师在课堂上以及课后向学生讲解与这些内容相关的知识，帮助学生建立属于自己的知识架构。

2  对目前初中化学教与学的看法

2.1 加强化学实验的演示

对于化学这门基础学科，其主要方式就是通过不同成分的反应来进行讲解。这一科目的这一特点也就意味着实验应该成为初中化学课堂当中十分重要的一部分。如果能够让学生看到实验是如何发生的，这对于学生有更好的视觉冲击力以及更具有说服力。但是目前有很多学生表示，初中的化学更多的是通过老师对于课程的讲解，或者是通过给学生放化学相关的实验的录像，这种单一的教学方式导致很多学生都没有办法认识到实验是如何进行的。很多的学生表示这种方式对于他们的化学学习造成了一定的阻碍。所以初中化学老师在教学的过程中，需要根据学校的条件尽可能地给学生一定的机会去实际做一些相关的实验，从而能够让学生真实地感受到化学的魅力。通过这种化学实验演示的方式也可以激发学生学习化学的学习兴趣以及培养他们对于科学的热爱。

2.2 开展合作教学，促进教学互补

合作教学也是一种提高初中化学课堂教与学的主要方式。目前有很多学校的很多老师都开始使用这一方法。对于化学这门学科来说，存在着很多的问题需要讨论。同时化学也有很多的实验是需要多位同学进行合作。因此，初中化学老师在教学的过程要开展合作教学。合作教学除了包括学生与老师的合作，也需要学生与学生之间的合作。例如，在课堂老师和学生一起进行试验，在课后学生与老师就相关化学问题论。通过合作教学的方式能够帮助学生更好地了解化学的相关知识。但是初中化学老师在考虑学生之间的相关合作时，需要根据不同学生的特点来组成不同的学习小组。同时，初中化学老师在搭建小组的过程中，可以要求每一个小组选出一个负责人来进行监督，从而形成良好的学习氛围。

2.3 教学过程中考虑个体差异性造成的影响

因为学生的性别、年龄以及性格特点的不同，不同学生在学习以及获取知识的效率存在一定的不同。对于活泼的学生来说可能更适合小组之间的教学，而对于相对沉闷的学生来说可能老师进行板书是一种更有效的方法。因此初中化学老师在进行课堂教学的过程中要尽可能地采用更加多样化的方式来确保自己所教学的内容能够尽可能地被最多的学生所接受，从而让每一个学生都能了解到化学的乐趣以及希望学习更多的化学知识。例如，可以转变传统单一的教学方式，通过多媒体以及板书相结合的方式既有利于让学生不那么疲惫，也有利于学生加强对于知识点的掌握。最后通过简单的板书来对每一堂课内容进行简单的总结也可让学生在短时间内对该堂课的知识体系有一个深入的了解。

2.4 加强对于老师的培训工作

学校要做好培训工作。首先，每一所学校都要邀请相关学科的专家来对学校的老师进行培训以及组织老师之间的讨论，从而能够通过合作的方式来提高学校老师的专业知识以及校本教研。其次，很多的老师表示自己对于多媒体的使用不熟悉，造成上课时基本都选择不使用多媒体。因此学校也可以邀请相关的工作人员来向老师教授多媒体具体如何使用。通过这种方式能够很好地帮助老师更好地使用多媒体。最后，学校也应该鼓励老师使用更加有效的教学辅助工具以及更加合理的教案设计来提高课堂的活跃程度，从而能够让初中的学生能够愿意加入到学习当中。

3  结语

通过上述的分析，我们了解在初中的化学教学过程当中，需要加强化学实验的演示，开展合作教学，促进教学互补，教学过程中考虑个体差异性造成的影响以及加强对于老师的培训工作。通过这4种方式能够更好地帮助初中的学生加强对于化学的学习兴趣以及帮助他们更好地建立学习框架。

参考文献

[1] 劉补云.中学阶段各学科相关系数差异分析及教学建议[J].考试研究，2016（5）：67-73.

[2] 徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016（6X）：39.

[3] 楼启正.如何提高化学演示实验的效果[J].化学教学，1996（6）：9-10.