浅谈游戏化学习在小学数学教学中的应用

陈惠

【摘 要】 本文主要针对游戏化学习进行阐述，通过对比当前传统的教学模式存在的弊端及游戏化学习的优势，说明了游戏化学习可以有效地改善当前小学数学教学过程中存在的诸多不合理，可以为学生和老师营造一个崭新的教学环境，也让学生和老师可以享受学习和教学的过程，从而达到更好的教学效果。

【关键词】 游戏化  小学数学  教学模式

1. 背景

1.1游戏化简介

游戏化是指在非游戏的环境中应用游戏的元素或规则。自2008年游戏化（Gamification）这一专业名词首次被提出至今，已经在商业、教育、培训等多个领域得到广泛的应用。据Markets and Markets数据表明，2018年全球游戏化产业的市场规模有望突破55亿美金，其中在教育领域的发展尤为引人注目，即游戏化学习。随着教育类游戏的发展及科技手段的进步，游戏化学习的理念在西方国家逐渐被认可和应用。

1.2游戏化学习国内发展现状

尽管游戏化学习在西方国家得到了长足的发展，但是在国内才刚刚起步。一方面，对于很多家长和教育工作者来说，“游戏”这两个字犹如洪水猛兽，因为对游戏化学习缺少准确而客观地认识，因此对游戏化学习有着强烈的抵制情绪;另一方面，教育资源的相对匮乏以及教育产业的相对落后也难以为游戏化学习的大规模普及提供条件。

2. 游戏化学习与小学数学学习

2.1小学数学教学分析

小学生由于年齡的关系，思维能力有限，逻辑思维不强，难以保持长时间的注意力集中，且极易受到周围环境的影响。而数学是一门较为抽象且逻辑性极强的学科，小学生由于认知水平有限，因此大多时候难以理解抽象的理论知识及相对复杂的数学符号，学生的学习热情和积极性无法得到很好地调动，因此大多数小学生都无法对数学学习产生兴趣。

2.2游戏化学习在小学数学教学中的发展

在小学数学的教学工作中应用游戏化学习部分替代传统的教学方式已经被证明具备一定的优越性。澳大利亚Deakin大学的一项研究表明，在教学中引入游戏化的理念后，学生普遍表现出了更好的学习态度，而且学生的参与感和学习效率也得到了有效的提高。国内方面，得益于我国教育信息化工作的大力推广，游戏化学习也和翻转课堂等创新性的教学模式相结合，得到小规模的试点应用。

尽管游戏化学习在小学数学的教学中有着广泛的应用前景，但是仍需要教育工作者去探索游戏化学习与其他教学模式间的均衡关系。

3. 小学数学教学模式存在的弊端

3.1教师为核心的教学模式

现阶段小学数学的主要教学模式仍然以老师说，学生听为主，教学方式单一。老师实际成为了教学过程的主体，机械性对课本知识进行枯燥的讲解，这种灌输式的教学方式让学生很难真正融入到实际教学工作中，因此很难达到预期的教学目标，学生和老师也很难真正的享受学习和教学的过程。

3.2缺少及时、明确及完善的反馈机制

在教学过程中，及时有效的反馈对于改善教学模式及教学质量都是非常有必要的。但是在传统的教学模式中，课下作业和阶段性的考试几乎是唯一的反馈来源，反映出反馈机制僵化且方式较为单一，且反馈结果无法及时的为教学过程提供有力的支持。

如何实现教学过程和反馈的有机统一，使得教学反馈能真正服务于教学过程，促进学生学习进步、不断改善教学方式的不竭动力，是目前摆在教育工作者面前的亟待解决的重要问题之一。

3.3缺少差异化教学的条件及方式方法

《论语》中提出的“因材施教”的教育理念在两千多年后的今天仍然适用，每个学生之间存在明显的个体差异，要承认和尊重这种差异，并根据这种差异性进行差异性教学，保证每位同学都能获得适合自己的学习方式和学习环境。

但是在当前以传统教学为主的情况下，教师的精力有限，无法根据每个学生的实际情况来制定相应的教学计划，这种无差别的教学方式最终就导致了很多同学因为没有得到适合自己的教学方式而产生抵触心理，缺失学习的兴趣和积极性。

4. 游戏化学习的优势

4.1以学生为主体的教学模式

美国著名哲学家、教育学家约翰·杜威通过研究总结出“从生活中学习、从经验中学习”的理论，认为学生通过亲身参与、通过自身经历才能达到最好的学习效果。

游戏化学习真正让学生成为了学习的主体，使得教学过程从老师单方面的灌输知识转变为学生更好的融入到教学中来，通过自身的经历来学习知识。不仅大大激发了学生学习的热情和积极性，也在一定程度上解放了老师，活跃了课堂氛围，最终使教学过程变得更为高效。

4.2及时且明确的反馈机制

游戏化在教学过程中存在阶段性的时间点和目标，并具备一套完善的反馈及评价机制，从而让教学过程变得“可视化”。在游戏化学习的过程中，学生可以拥有多次失败和尝试的机会，教学中可以将传统的打分制改为点数，针对学生表现的优劣给予一定的奖励或惩罚。老师可以通过学生的实时反馈迅速调整和完善教学过程，从而可使教学方式更容易被学生所接受。

4.3差异化的教学模式

游戏化学习摒弃了传统的单一的教学方式，充分发挥了学生的主观能动性。老师根据学生的表现可以准确的知道每一位学生在不同方面的实际掌握情况，从而针对每个学生的实际情况进行差异性的教学。只有这样，才能使每一位学生提升原有的认知水平，使各个水平段的学生都能得到有效提高，也让每一位同学感受到自己的进步，享受学习的过程，体验学习的乐趣和喜悦。

5. 总结

本文主要针对游戏化学习在小学数学教学中应用优势进行阐述，简单介绍了游戏化学习在国内外的发展情况，并通过对比当前传统的教学模式存在的弊端及游戏化学习的优势，说明了游戏化学习可以有效地改善当前小学数学教学过程中存在的诸多不合理，可以为学生和老师营造一个崭新的教学环境，也让学生和老师可以享受学习和教学的过程，促进学生学习的持续进步、教学模式的趋于完善。

参考文献

[1] Huotari K， Hamari J . Defining Gamification - A Service Marketing Perspective[C]// 16th International Academic Mindtrek Conference.ACM，2012.

[2] 凌诗佳.游戏化学习在中国的发展状况分析[J].中国科技信息，2011（4）：237-238.

[3] 徐永刚，王艳艳.游戏化学习理念在小学数学教学中的应用价值[J].课程教育研究，2016（18）.