“羊妈”的另类“放养”

Apple妈咪

“虎妈式教育”，大家耳熟能详了。而所谓的“羊妈”，是与“虎妈”采取截然相反的、粗放式的教育方式，源于芬兰。我今天想聊的话题是：面对各种压力，“羊妈羊爸”们，你是否感到纠结，甚至正在考虑投奔“虎父虎母”的阵营？

我的建议是，千万不要。

最可怕的莫过于，长大后对人生没有任何想法

董仲蠡老师说：这世间什么都可以浮躁，唯独教育不可以。他的学生问得最普遍的问题是：“老师，别的同学都去考研了，我是不是也该考个研？”“老师，我爸想让我出国，我妈不放心，我该怎么办？”“老师，我毕业之后应该找个什么样的工作？”

这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？

为什么会不知道？是否因为从小到大，都是家长告诉我们要做什么，我们从来没做过自己的领导者？你可知道，最可怕的，并非我们的孩子无法十项全能，而是他们逐渐长大，却对自己的人生没有任何想法。

去年10月底的时候，我带着1岁多的小女儿回国省亲两周。4岁和6岁的哥哥，因为分别在上幼儿园和小学，所以我把他们留在了新西兰，由老人帮忙照看。因为难得回国，高兴之余，我把孩子们日常学习之类的事情忘得一干二净。

每周四，是哥哥学校里的新闻日。按惯例，我会提前几天和孩子讨论一下每周的演讲主题，问问孩子大致准备讲些什么。而回国的这段时间，我和老公都彻底忘了这事儿。直到回新西兰后的第一个周四早上，我才惊觉：这孩子该不是前几个周四都没参加新闻日吧？但后来追问之下才知道，我不在家的每个周四，孩子都有自己准备新闻日的内容。

不仅如此，他也在逐渐思考自己的学习问题。有一次，他和我讲：“妈妈，我最讨厌星期三了，每个星期三的语法测试，我都来不及做完。”

“嗯，语法是挺难的，妈妈小时候也经常被语法弄得头疼。你的同学都做得很快吗？”

“是啊，比如A和B，他们做完就出去玩了。如果我也能做那么快就好了。”

“也许A和B在学校之外也花了点时间在语法上，所以他们在学校里就做得快了吧。”

“是不是我也在家做些语法的话，在学校里就会做得快了？”

“我觉得是，你需要妈妈帮助你吗？”

“嗯，需要的。”

看到6岁的他开始逐渐对自己的生活和学习进行思考，我发自内心感到高兴。我不希望，等到他将来考大学，还要让我帮忙做决定：妈妈，我应该上哪个学校？填哪个志愿？我要做什么？

区别不在育儿要求，而在引导方式

很多人以为，“放养”是最轻松的教育方法，压根不去管孩子就是“放养”。当然不是。无论“虎妈”还是“羊妈”，都坚信学习是小朋友最重要的使命之一，鼓励小朋友博学广闻、各有所长，不断发展和超越自己。那区别在哪呢？区别在于，“羊妈”的角色是引导，而绝非控制。具体来说，引导是指：

1.帮助孩子广泛涉猎，并允许孩子在各种学习中做选择。

2.选择前和孩子一起分析利弊，让孩子自己承担选择所产生的后果。

3.若孩子在学习中遇到困难而退缩，给予帮助、鼓励，或变通方案的选择权，真实协商、不强迫。

4.敏感于孩子的特长和兴趣变化，因材施教，而不被家长间的比较或功利目标束缚。

我有一本关于孩子教育的私人笔记本，上面分别记录着3个孩子学习、娱乐、体育、音乐、家务等各个维度的发展情况，我能帮助他们的余地，以及近期可以尝试的事情。

比如，在英文能力这个维度上，我对3个孩子的教育方式分别是：1岁半的小女儿，多听英文儿歌、故事;4岁半的小儿子，让他写写字母，阅读入门级英文故事读本;6岁半的大儿子，让他尝试阅读英文著作、听英文演讲等。至于学校里的功课，我只在孩子需要的时候给予协助。

若单看这本私人笔记本上密密麻麻的记录，恐怕没人会相信我是100%的“羊妈”。可事实上，我的孩子们完全不知道我存着这样一个笔记本，作为他们的教育大纲。正如《名师堂》里所言，教育这件事，从来就没有顺其自然。完美的教育，只是让孩子觉得“一切是顺其自然”，而这背后，其实是在考验父母的功力。

换句话说，“羊妈羊爸”所要花的心思一丁点儿也不比“虎式”教育少。

允许孩子退缩偷懒，不等于放弃原则

对于小朋友来说，兴趣发生变化是再正常不过的事情。我从没有未经孩子同意帮他们报名任何课外班，也从不在孩子不情愿的情况下，强迫他们进行任何学习。比如，孩子们学游泳，刚开始学了一年多，忽然有一阵就不想继续学了。那段时间，两个孩子开始迷上了踢足球。后来夏天到来，球队歇息的时候，两个孩子又继续去学游泳了。

当然，也有一些学习，是需要持续性投入的，比如钢琴。对于孩子学钢琴这件事，我一直持保守态度，主要是自己童年有练琴的阴影——在父母的监督下，我苦练数年、风雨无阻、节假不论，当时看虽有小成，但待到长大成人后却再没碰过钢琴。

所以，我从来不觉得我的孩子应该要学钢琴。直到半年前，孩子在学校音乐会上听到好朋友动人的琴音。“妈妈，我也可以学钢琴吗？”当6岁的哥哥小心翼翼地向我请求时，我竟陷入纠结。

然而，面对孩子一而再、再而三地表示对钢琴的憧憬渴求，我最终妥协，和孩子达成以下共识：

1.先買成本比较低的电钢琴，若你能坚持2年以上，妈妈考虑投资钢琴。

2.学钢琴是个艰苦且枯燥的过程，而且必须每天练习，若你半途而废，那么以后都不要跟妈妈谈想学任何乐器了。

在上述两项共识基础上，孩子开始学琴。钢琴老师说，这么大的孩子，每天练习15～30分钟即可。就这样，孩子答应每天练习至少15分钟。

可即便是15分钟，刚开始的新鲜劲儿过完之后，小朋友就开始了各种偷懒耍滑，这也完全在我意料之中。每次孩子退缩偷懒，鼓励他的同时，我都会重申他具有选择权。

事实上，孩子最终没舍得丢掉弹琴，半年后的今天，他已经几乎不需要大人督促陪练了。虽然每天15分钟，比起动辄苦练一两个小时的琴童，他是差远了，但我仍然觉得他很棒，因为，继续坚持弹琴这件事情，完完全全是他自己的选择。