试论如何推动高校职业指导工作的开展

陶智祥

随着高等教育的大众化发展，高校毕业生人数逐年增长，社会需求与人力资源配备失调，大学生就业问题愈显突出，大学生的就业和职业发展指导工作越来越严峻。做好大学生就业职业指导工作，对当前经济社会的发展有着非常重要的现实意义和实际作用。高校职业指导工作承担着帮助大学生职业发展的重要责任。然而，职业指导内涵认识不清、职业指导内容缺乏系统性、职业指导形式单一、职业指导机构和队伍建设不完善等原因一直制约高校职业指导工作的开展。本文以某某学院为例，以改善当前高校中普遍存在的职业指导工作短板为研究目的，探索出一系列能够较好地推动高校职业指导工作开展的新方法，包括建立多元化职业指导新模式、加强师资队伍建设、加强新媒体使用、推进创新创业培训及实践指导工作等。

1 当前高校职业指导的现状

1.1 职业指导队伍单一，专业性不够

目前担任就业指导的老师一般都是就业指导中心或者由辅导员兼任，就业指导老师缺乏实战经验，更多的是纸上谈兵，而且由于面对的学生专业多样化，就业指导老师的配比不足，无法做到根据学生的专业及兴趣爱好进行针对性的指导，使得就业指导工作无法对学生进行科学合理的指导，导致学生的职业发展认知不清晰。

1.2 重就业率，轻职业发展

大部分高校职业指导的工作目标仍集中在帮助学生求职就业，片面追求毕业生的就业率，忽视了对学生的职业生涯规划引导，使得学生在自我认知和环境探索方面认识不足，求职时片面追求眼前利益而忽视了与工作岗位的匹配度，职业发展方向不明确，直接导致了高校毕业生就业后跳槽频繁、职业发展缓慢甚至停滞不前。

1.3 新媒体使用的局限

高校职业指导队伍对新媒体的使用不熟悉，不能多渠道的指导学生的职业规划，更多的是通过传统的课程指导形势，导致不能及时高效的为学生提供咨询。

2 高校职业指导工作发展缓慢不前的原因分析

2.1 职业指导人员素质未达要求，缺乏专业性培养

首先，最突出的问题在于职业指导人员数量不足。有研究表明各大高校在职业指导人员的配备上都明显不足，最多的仅为0.35%，最少的只有0.13%，绝大部分处在0.20%～ 0.30%之间。职业指导专业技术人员非常有限，不能完全承担全校学生的职业指导工作。因此，担任职业生涯规划和职业指导任务的大部分是思政政治工作的辅导员、思政老师兼职完成，缺乏专业的职业指导专业知识背景，实践经验不足，对职业指导知识掌握程度不够，多数停留在理论讲授层面，又很少获得专业、正规的培训和提升，与实际用人单位接触机会少，缺乏直接的企业经验，无论在知识和技能上没有形成专业化、梯队化的指导团队，达不到大学生职业指导的实际需要，面对各种专业的学生的职业规划、职业指导的问题时，仍是力不从心。

2.2 高校职业指导工作中心偏移

对高校而言，职业指导的对象为大学生群体，主要工作中心应紧紧围绕大学生的职业发展开展咨询与指导、信息的采集与处理、职业素质测评、职业规划以及帮助实施等方面来开展。但因就业形势严峻，高校又面临就业率等考核，在就业工作压力下，高校的就业指导工作产生的偏移，更多的是以学生的就业率、尽快落实工作为导向，而忽略了学生的职业发展规划的指导。此外，为减轻就业压力，学校职业指导工作部门往往会与企业签订校企合作协议，将毕业生与企业双方劳动合同的签订视为工作终点，对毕业生离校后的长远发展关注远远不够，引起学生毕业后的职业选择和职业发展过程中遇到的问题不能有效寻求帮助。

2.3 传统教育根深蒂固，缺乏新媒体互联网的使用

传统的就业指导工作，往往以教师、辅导员为中心，以就业指导课程为手段，对学生进行教育、指导为目的，内容形式较为单一，且缺乏互动、数据统计等分析。传统的就业指导模式及其依赖教辅人员本身的素质和数量以及学校的就业政策，灵活性极低，信息传播延时，并不能使大部分大学生都能够得到学校的就业指导帮助，因而使学校的就业指导成为形式工程，纸上谈兵，没有发挥其应有的作用。

3 推动高校职业指导工作开展的实践措施

3.1 搭建全面化的职业指导教学系统，提高高校职业指导工作能力

3.1.1 加强职业指导师资队伍培训

在目前大环境下，就业指导工作多由从事思想政治工作的辅导员、思政教师兼职完成，缺乏专业的就业指导专业背景。因此，校方为职业指导老师提供了多种培训的渠道，而职业指导老师在工作时间外需积极参加各类就业培训班，以弥补专业欠缺，提高职业指导工作能力。

3.1.2 整合多元化的专业职业指导团队

随着企业对生源素质和能力培养要求的提高，引入专任授课老师参与到职业指导工作中来，一方面可以对学生在进行职业生涯规划时关于行业、专业、岗位情况的信息收集给予更有针对性更有效的帮助。再者，专任老师还可积极争取和拓展职业技能考证的层次和范围，为学生提供更多更适用的技能考证服务，提高学生专业和职业发展能力。另一方面，专任老师与企业的交流合作较多，能及时地将企业需求和人才要求反映给学生，在学生毕业求职碰到问题时，更能给予针对性的启发和建议，提高学生的职业选择和规划能力。

3.2 建立多元化形式，完善高校职业素养培养体系

3.2.1 課堂教学内容系统性、连贯性

加强就业指导课程建设，大力开展职业生涯与创业教育。努力完善就业指导课程建设与学科研究，积极探索实施学生职业能力建设。结合学院和毕业生特点，不断进行课程的改革与建设，规范课堂教学，根据专业的特点创新就业指导课程内容，大力加强职业规划教育，使就业指导课更加贴近学生的实际，使之真正发挥作用;进一步调整和修订《就业指导课程教学标准》，组织编写和出版适合高职院校学生使用的就业、创业教材。将学生职业能力训练纳入就业课程和就业指导的重要内容，指导学生进行职业能力拓展和训练，并进行检查和考核，以达到提高学生就业能力的目的。同时，我们采取集体备课的方式，整合教学资源，不断提高教学质量，努力促进学科建设。

3.2.2 课外职业能力培养多样化

高校在对学生职业指导工作中，还需注重对学生职业可持续发展能力的培养。职业可持续发展能力包括通用职业能力、初次入职能力、岗位迁移能力、职业拓展能力等多方面，这些都影响着学生未来的职业发展潜力。

3.2.3 强化创业实践指导，提高创新创业指导工作水平

某某学院制定了《创新创业教育改革实施方案》，并指导成立了“职业发展与创业协会”“营销协会”“科技创新社”等学生社团，重点培养学生创新创业精神，强化创业意识、丰富创业知识，提高创新创业能力，将创新创业工作融合到职业指导工作中来。

“校企合作”是目前高校人才培养新模式。在推进“校企合作”的进程中，高校还可引导企业参与到学生的创新创业指导工作中来，积极探索如何利用企业的资源和优势，加强对学生创新创业的教育和能力的培养。在校内老师创業培训资质贫乏的条件下，积极邀请企业高层管理者、社会成功人士开展大学生职业生涯规划和创新创业指导讲座，向学生讲述自身创业经历，分析当前的经济社会大环境，讲解国家创业有关政策，在理论上引导学生正确认识创新创业。

3.3 在高校建立利用新媒体手段的就业指导服务体系

3.3.1 利用新媒体手段进行信息的采集和处理

在知网2014年的数据开始，便有论文论证微信公众号在职业指导服务中应用，之后每年具有15篇左右阐述微信公众号和职业指导的关系，可见在目前，微信公众号是实施职业指导服务的重要手段，就某高职院校二级学院2014年面向毕业生开通的“毕业季”微信公众号，目前已经有粉丝1100多人。

某高职院校二级学院就业公众号推广情况

3.1.2 利用新媒体手段进行数据统计分析

某系利用新媒体平台发起就业满意度调查，分析2018届调查问卷得出结果过半的学校就业压力很大，三分一的学生觉得压力较大，只要少量学生觉得压力较小，总体来看学生自身压力较大;就业压力分布;从就业意向中可以看到87.3%的毕业生都选择了传统的企业招聘，近年来自由职业也收到毕业生的喜爱占28.1%，创业也成为这两大主流之后学生选择的重点考虑占13.9%较往年有所增长;三支一扶占12.8%;学生积极到基层就业的主要原因是：一方面我院加强对毕业生的就业指导与思想教育，转变毕业生就业观念，引导毕业生到基层到山区就业;另一方面国家近年来出台一系列优惠政策，鼓励和促进大学生到基层建功立业。从毕业可接受的薪酬来看，我院毕业生对初次就业薪酬要求不高，将近50.4%的毕业生可以接受2000-2999的工资薪酬;44.8%可接受3000-3999的工资薪酬;只要少量同学对工资要求高于4000;在求职因素中毕业生认为在公司、实验室实习经历最为重要占89.6%，获得有关职业资格证书、社团活动工作经历、参加各种竟赛获奖情况也是毕业认为比较重要的因素;学校也因根据毕业生的需求采取相应的指导与帮助。

综上所述，要推动高校职业指导工作的开展，需要建立一套全面的、系统化的指导内容和制度，并随着经济社会的发展不断地进行完善和修订，建立符合高校学生职业发展特性的职业指导工作体系。同时通过结合企业、专任老师等资源，从多方面强化学生的职业素养，完善对学生的职业指导工作，从而促进学生的就业竞争能力。职业指导人员对新媒体的使用也需要熟练，善于利用各种新媒体可以极大地帮助学校指导学生更好地就业，缓解大学生就业的严峻形势，同时也要善于引导大学生如何规避新媒体带来的负面影响，帮助学生提升自身的信息分析能力，能够善于鉴别就业信息的真伪，实现从学生到“社会人”的华丽转变，担当起国家栋梁的重任，为创建社会主义和谐社会贡献自己的价值。相信通过不断地研究、实践、完善，我国高校职业指导工作成效将不断地提升，真正做到有利于学生、有利于社会、有利于国家的共同发展。

（作者单位：广东工贸职业技术学院）