5E教学模式下“昼夜更替”的教学设计

刘小兰　廖富强　谭飞飞

基于5E教学模式教学模式进行课堂教学，对提高学生的地理核心素养有着重要意义。以人教版高中地理必修1第一章第三节“地球运动”的“昼夜更替”为案例，使用5E教学模式进行教学设计，突显5E教学模式在高中自然地理教学中的巨大作用。

1 引言

“5E 教学模式”是 BSCS主要研究者之一的R.Bybee发展起来的一种建构主义教学模式，这一模式是强调以学生为主体，以活动为中心的探究式教学法，更契合，激起了学生的学习兴趣，更有利于接受和吸收新的知识概念，提高思辨和推理的能力，培养科学的求真态度.5E 教学模式主要分为5个环节，分别是：吸引、探究、解释、迁移和评价。

《普通高中地理课程标准》修订版中提出要构建以地理核心素养为主导的地理课程，培养学生地理学科所特有的科学观、价值观和解决问题能力，因此，基于“5E”教学模式的高中地理教学设计应以落实地理核心素养为教学目标，才能创新培育地理学科核心素养的教学方式和学习方式。

2 教学过程

3 总结与反思

转变学生原有错误概念是一个很困难的过程，而 “5E教学模式”就可以解决概念转变和学生自主构建概念的两大难题。在本节课的教学设计中严格按照 “5E 教学模式”的五步走，在充分理解 “5E 教学模式”的内容后，结合学生以及教材的特点，精心設计课堂活动，让学生在动手探究活动中完成教学目标，在探究活动中提升学生的能力。

通讯作者：廖富强

（作者单位：江西师范大学）