大学教育改革的关键在于评价体系的改革

孙晨飞

党和国家在不断深化教育改革当中，依旧不断强调国家要“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。可见，“立何种德，树何种人”这个问题依然是当前整个教育领域，特别是基础教育领域，必须深入思考、认真回答的问题。大学改革在一定程度上达到了预期的效果，而大学改革的实际情況通过课程体系的建构以及不同的因素在大学教育改革过程当中都发挥着重要的作用，然而大学教育改革的关键在于评价体系的改革，本文主要探讨评价体系在大学教育改革过程当中的关键作用以及存在的意义。

1 评价体系改革在大学改革中的作用

我国经济社会发展进入新常态后，一些既有的制度安排、思维模式已经很难应对新情况、解决新问题，一些制约发展的结构性矛盾经过积累和酵化后成为短板和薄弱环节，并且都是难啃的“硬骨头”。在中央深改组第十八次会议上，习近平总书记再次强调了发展与改革的辩证关系，指出发展和改革高度融合，发展前进一步就需要改革前进一步，改革不断前进也能为发展提供强劲动力。事实上，发展的重要抓手和途径就是改革，要依靠改革来出实招、破难题、建机制。

第一，新的历史时期大学改革一直在建设和发展过程当中中进行相应的研究，而针对于大学改革过程当中存在的基本因素，需要针对于评价体系进行有效的了解和分析。在教学改革的过当中，教育体系主要包括教学和评价两个体系，而教育评价体系在教育质量的发展过程当中起着关键的作用，尤其是教育评价体系，不仅仅为人才队伍提供有力的保障，同时也能够对于教育的发展以及高等教育的改革提供有效的指导和重要的基本内容。因此，大学教育改革的关键需要针对于评价体系进行有效的分析，而人才质量的培养也是针对于大学教育的这样的目标和方式，而实现高素质的人才，并且适用社会发展的需要，需要从评价指标以及评价体系人才培养方案上进行有效的研究和分析，才能够促进大学教育改革过程当中为社会输入更多的人才保障。

第二，在教育评价体系改革的过程当中，推动大学教育的改革需要建立和成效评价体系以及评价方法，在科学化的管理过程当中完善教育评价体系，推动大学教育改革的深入发展。在大学教育改革过程当中，为了向社会输出高质量的人才标准需要改变大学教育改革的整体结构，这就需要根据社会的发展需求以及人才培养方式，进行大学教育改革上的内容，从毕业生的社会评价来看，对于大学教育改革评价体系的认知程度以及改革力度上需要加强对于评价体系的改革，只有评价体系实现改革，大学教育的改革才可有方向以及可实现的操作性，因此，大学教育改革得以实施的重要保障在于评价体系的改革。改革评价体系要从专业化、公开化、程序化的过程当中进行有效的客观的评价，多样化的评价主体与学生的实际情况相结合才能够实现大学教育改革的最终目标，帮助学生提高自己的综合素质，从而为社会创造出更多的价值。

第三，在评价体系的过程当中，学生的综合素质的体现对于评价结果的形式化以及内容化都产生了重要的影响因素，因此通过和改善大学的评价体系可以在尊重个体差异性的过程当中促进学生的全面发展，并且学校能够结合自己的实际情况以及学生的成长环境，帮助学生能够提高自己的综合素质，以多样化的平台和成长空间促进学生全面的发展。在大学教育的改革过程当中完善学生的评价，推动综合评价体系的多元化建构方式，可以使其在大学教学改革的过程当中，实现自己的可行性和操作性，建立与学校适用的人才培养模式。因此针对于学大学教学改革以及评价体系过程当中的认知情况，需要结合学生的评价结果进行决策上的改变，以新的形式来实现大学教育改革的完整化。

第四，建立评价体系的制度需要以全面发展学生的综合素质为基本内容，大学教育改革的最终目的是为了提高学生的基本素质，以建立全面发展的人才培养模式为发展目标。因此在教育改革的不断深入之下，针对于评价体系制度的建立需要结合学生的基本状况促进学生的心理发展以及社会适用能力来构建自己的评价体系的建立目标，这不仅仅需要结合多元学科的有关知识，关注学生的思想状况以及健康发展的基本情况，同时也要根据教育评价制度的现状更新教育理念，改变教学方法，从而有效的建立出一个科学化、规范化的评价体系，正确的进行学校的教育管理，从而进一步的促进大学教育改革的全面发展。

2 改革评价体系的主要措施

2.1 根据国情社会发展需要进行，人才培养方式的改革

评价本身不是目的，而是一种方法，是为实现教育的目的和目标（长远的或近期的、原则的或具体的）服务的。从这个基点出发，各种评价功能的具体目标和要求有所不同，而推进教育的改革和发展，进而推进教育目的和目标的实现，应该是有共性的。因此，也可以说推进性功能是教育评价的综合性功能。强化教育评价的推进性功能，既能有助于避免各种单项评价的局限性，又能使教育评价回归教育的本原，发挥其综合效能。大学的教育评价体系需要结合中国国情的实际发展，需要以坚持人以人为本的理念，在人才需有的条件之下实现教育评价体系的改革，因此在新的历史背景之下，在社会发展转型的过程当中，需要结合人才培养的方案以及人才竞争的市场人才质量的培养，来实现大学教育改革的重要方式。这就需要结合教育改革的先进经验，在教育评价体系过程当中，结合人才培养以及社会发展的需求，建立相应的评价体系指标，从而能够增加评价体系的基本内容，以适应社会发展的转型的社会需要。在评价体系的实施过程当中，需要将大学的教育改革与评价过程当中的基本原则相结合，保证人才培养方式与社会的发展需要相结合，促进大学改革，符合中国国情的实际发展需求。

2.2 注重社注重人才培养的社会实践能力

教育评价制度涉及功能、目标、内容、方法、组织等多种因素，是教育制度的重要组成部分。它的任务是为实现教育改革和发展的战略目标服务，为实现教育方针和培养目标提供保障，将伴随不同阶段教育任务的变化而发生变化。我国教育正处在一个新的历史转折点上，教育发展的重点将从普及基本教育转向着重提高质量，教育改革的重点将从体制转轨转向制度创新，人才培养模式将从比较划一、呆板、封闭转向更加多样、灵活、开放。这就必然要求教育评价进行相应的改革。大学是培养人才的地方，是给社会输入高质量人才的重要场所，因此在大学教育改革的过程当中，需要针对于进行有效的研究，在强化大学教育质量的过程当中，针对于评价制度进行有效的分析，而人才培养的方式，在注重理论与实际需求到基础之上，更多的要注重实践的需求，需要结合市场发展的需要和社会需要的人才质量，做好学生的人才职业生涯，规划个人价值的重要体现，将大学教育改革与个人和社会的价值相互联系，才能够保证人才培养质量的提高，更多的与教育的质量体系相联系。

2.3 建立校企联合的评价机制，深化评价体系改革

能力培养比知识传授更重要。“厚基础、重实践、求创新”，给人“干粮”远不如给人“猎枪”，这些是清华师生长期形成的共识。社会经济和科技产业的迅速发展，使得能力培养的重要性远远超过现成知识的获取。要让学生在受教育的过程中获得更广阔的成长空间，获取更大的成长幅度。批判性思维的能力、提出和解决问题的能力以及在全球化不断深入都是学校教育过程中应着重培养的能力。在大学教育的改革过程当中，需要结合社会的评价因素来进行有效的转型，只有与社会的评价体系相联联系大学的教育改革，才能够选择更多的市场需求的人才，在培养的过程当中从专业的角度向市场的角度进行有效的分析，才能够根据学生的专业特长进行理性的选择，更好的为社会提供人才培养，发展使得大学教育改革在保持自己活力的过程当中能够在知识体系以及评价体系过程当中把握好标准，这主要因为评价体系的改革是为了保证毕业生走入社会、走上岗位，为社会创造更大的价值。因此，教育发展改革体系要结合社会的发展需求建立校企联系，能够保证大学的教育改革精准落实，从而实现大学教育改革评价体系的完善性。

最后，在评价方法以及评价体系过程当中，由重结果转向重过程的评价模式，大学教育体系的改革在针对于传统的教学的过程当中，需要针对于教师的工作模式、工作思路，结合新课程的教学目标以及社会的发展需求来进行相应的教育评价制度的实际效果的改革。因此这就需要大学的教育改革，在结合新的评价目标以及改革的评价方法，以教师的发展需求社会的人才培养发展过程当中遇到的困难以及学生的个体差异性来帮助大学进行教育改革，才能够实现学校教育管理过程当中工作目标的正常运转，在教学的改革中建立教育评价制度，需要不断的进行总结和积极的探索，在评价管理过程当中，建立符合自己学校特色的评价制度和体系，才能够在管理的教育之下培养新型的人才。只要是有组织的评价，就必定有标准，无论它在声言意义上是如何强调质量观的多元化与评价手段的多样性，都不可能反映现实中机构与人的存在和发展状态的复杂多样性，有评就必然比无评更容易抑制生动多姿的现实生态。因此，减少一些不必要的评价，而督促高校以更加全面透明的信息公开制度替代之，让公众根据自我需求对高校办学水平自行判断，不仅顺应了社会监督与问责的趋势，而且会真正激发高校根据社会多样化需求自主办学的活力。

3 结束语

总而言之，在大学进行教育改革，根据教学经验评价体系的不同来解决大学教育改革中面临的基本问题，在目前的情况来看，大学教育改革和的关键因素在于评价体系的改革，在教学体系过程当中，针对于评价体系建立相应的人才培养目标，规范课程的标准以及课程体系，需要在大学教育改革的过程当中中進行评价体系的改革。大学教育改革是一项长期而系统性的工作，大学教育改革的发展需要通过教育的评价体系来进行相互的联系，从而能够在大学教育改革的过程当中把握好评价体系的重要方式，将评价体系转化为成果，更好地促进大学教育改革取得良好的效果。

（作者单位：周口师范学院设计学院）