“情趣小古文”教学的有效操作例谈

徐茵宁

随着我国经济水平的不断发展提升，以及我国综合国力的日益发展，我国对教育教学愈加重视，提出了很多教育改革方针，比如我国在1999年提出，并在2006年发展完善并纳入国家意志的素质教育，重在培养全面人才，提升国民综合素质，看重德智体美劳全面发展，提倡学校的教学过程中，为学生开展全面多样化的教育，而不是只针对于学生的成绩。所以在本文中我想说一说小学语文教学过程中出现的教学文体-小古文，在小古文的教学过程中去进行学生美感培养，以及学生情趣的提升。

古文是学生接受教育的过程中必然会遇到的一种文体，具有语言精练，寓意深刻，内涵丰富的特点，对于学生也有非常重要的启迪意义。如果教师能够很好的利用古文对学生进行教育教学，那么会对学生产生非常深远的影响作用。而且在当前的教育背景下，还面临着在情趣小古文中融入美感教育的教学目标，如何开展这些教育，如何将教育目标落到实处，这也是我们当前亟待解决的问题。

1 “情趣小古文”分析介绍

我在本文中所分析的情趣小古文有以下几个特点，一是行文简短，字符较少，用简短的语言去叙说一则故事或描述一些情景。再是蕴含意义丰富，教师可以借助简单的古文对学生进行启迪教育。最后是可以利用小古文为学生开展美感教育，让学习充满情趣。

2 “情趣小古文”教学的难度分析

2.1 学生的接受能力与古文难度不匹配

我在本文中分析的是处于小学阶段的学生所接受的古文教育，而小学阶段的学生他们的理解能力较差，思维能力还没有发展完全，对于很多古文也不具备相应的学习能力，但是很多教师在教学过程中对于古文的选择并不是很看重，并没有根据学生的实际情况去进行古文的选择。所以就会出现学生的接受能力与古文学习难度不匹配的现象，这要求教师在为学生开展情趣小古文教学时，慎重对待古文的选择。再者来说，小学阶段是学生价值观世界观的建立的基础时期，教师要充分利用好这个时期选择恰当的古文为学生开展启迪教育，帮助学生塑造正确的价值观。

2.2 教师的教学方式过于陈旧

虽然我国在大力提倡新课程教学改革，但是仍有很多教师坚持自己以往的教学方式，教学观念也过于陈旧，对于学生来说，这样的教学方式所创造的课堂氛围比较枯燥，学生的学习体验也不是很好，所以教师应该更新自己的教学观念并且对自己的教学方式加以创新，提高课堂教学质量，比如，教师可以在课堂教学结束后询问学生对于课堂教学方式的看法，或者用调查问卷的形式调查学生对于教师、课堂等的看法，综合调查情况并且做出改变。

3 “情趣小古文”教学的有效操作的路径探析

3.1 创新教学方式，增添学习的趣味性

创新教学方式是当前教育方针对教师的要求，近年来也逐渐发展出来一种新型教学方式-情景教学方式，要求学生身临其境的去感受教学内容，体会作者的心路历程，帮助学生更好的去理解文章，但是情景教学法要实践在古文教学中是具有一定难度的，对教师的教学能力及教学设计方案都有很高的要求，所以教师在使用情景教学法进行教学时，一定要注意教学时间的合理安排以及教学设计的合理性。比如，教师在进行《秋游》的教学时，教师可以根据教学内容为学生寻找一些相关的图片视频，并且运用合理的需要去引导学生回忆自己曾经有过的秋游经历，引导学生说出自己对于秋游的感受。或者教师可以组织学生开展一次小型的秋游，帮助学生在真实情景中感受课文中描述的情感，在秋游完成后，还可以给学生布置一些作业，例如用文言文或者小古文的形式，写出一篇简单的秋游记，锻炼学生的写作能力，同时也有利于学生更好的掌握知识。再比如，教师在进行课文基础知识教学时，还可以为学生扩充一些与课文内容相关联的知识，比如学习《论语》或者《三字经》的时候，为学生讲述《孔融让梨》、《凿壁偷光》的故事，不仅呼应课本内容，而且可以很好的对学生展开思想教育。

3.2 利用多媒体技术进行教学

当前是科学技术飞速发展的时代，各行各业都会利用科学技术进行事务的处理，也会利用信息技术促进自身发展，而教育行业也不例外，可以利用先进的科学技术为学生带来不一样的教学体验，比如学校为每个教室配备的多媒体教学设施，教师就可以很好的利用起来，为学生带来更加完整的教学，比如在学习《荷花》时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一些有关荷花的影片，图片，视频，音频等，让学生从多方面感受到荷花的形态。在为学生奠定下基础印象之后，教师可以详细的展开有关荷花的教学，在教学过程中还可以加入一些有关荷花的小古文的教学，增加学生的知识储量。在教学完成后，要求学生去做一些与小古文相关的练习，比如将本篇课文改编成简短的古文，或者挑选自己喜欢的一种植物用古文的形式表达出来，，并且将改编优秀的作品在班上点评传阅，激发学生对于古文小改编的热爱。训练学生的写作能力，扩展思维。再比如在学习《欧阳苦读》时，教师在为学生讲解基本释义后，可以给学生放映一些有关《欧阳苦读》古文的歌曲改编或者朗誦原文，让学生感受跨越古今、融合科技元素的经典，让学生感受不一样的古文魅力，加深对小古文的理解。总得来说，教师应该学会利用多媒体技术为学生创造更美好的学习环境以及学习氛围，让学生的注意力能够集中在课堂上。

3.3 对比教学，突出古文特征。

教师在进行小古文的教学时还可以进行对比教学，将课本中涉及到古文知识的章节放到一起进行教学，比如，《风筝》《揠苗助长》《狐假虎威》《学棋》等课文，学生可以在这样的教学方式中对古文知识有一个系统的了解。而且对比学习不同与按部就班的课堂教学方式，可以在对比中让学生看到知识的不同之处，同一文体中不同的表达方式也可以让课堂变得多样化，激发学生的学习兴趣。

3.4 在教学过程中注重教学技巧的使用

在情趣小古文的教学过程中，教师也应该注重自身所拥有的教学技巧的应用，让自己的教学能力得到发挥，比如在教学过程中利用自己的语言特色以及自己所知晓的语言技巧去为学生讲解小古文，例如用不同的语言去为学生演绎课外小古文，用自己的语言优势去吸引学生对古文的兴趣。并且告知学生我们在学习古文时，最重要的一步就是通过朗读去体验诗人所表达的感情，也在朗读中融入自己的诗文的理解，朗读出自己的风格，然后可以在班级内举办一个小型的朗读比赛，让学生自愿参加，通过朗读去展现自己的风采。教师也可以根据当天的天气情况为学生展开教学，融合节气让学生感受到小古文的魅力，比如，《雪》、《雨》等。

4 结束语

综上所述，在小学阶段开展情趣小古文的教学对于学生来说有非常重要的教育作用，虽然在教学过程中会面临许多的挑战，但是我们也应该积极的去面对，提高自己的创新意识，去为学生创设更良好的学习课堂。在本文中我详细叙述了情趣小古文教学过程中可能会面临的一些问题，以及相应的应对方式，但是这只是一方面，更多的内容还需要我们去探讨。

（作者单位：常州市博爱小学）