情感教育在高中英语教育中的应用分析

王瑛睿

高中教学体系中英语作为重要的组成的部分，对于学生的核心素养具有重要的培养作用。高中阶段的学生已经具有一定的英语基础和学习能力，高中英语教师的主要教学目标就是帮助学生在原有基础上全面提高学生的综合素质。在高中英语教学过程中，对于学生的情感教育也是教学目标中的重要组成部分。学生在高中年龄阶段，身心发展已经相对成熟，学生有自己的思想观念和行為方式，会使用自己固定的学习方法和习惯，教师在课程体系中增加情感教学，帮助学生提高英语水平和实际应用能力，全面提高学生的英语综合能力。但是在目前的情感教育教学过程中，还是存在一定的教学问题和不足，需要高中英语教师进行积极的优化和创新。本文重点分析了情感教育在高中英语教学中的重要性，提出了一些促进高中英语情感教学的应用策略。

前言

相对平等的师生地位和融洽的师生关系是感情教育的基础，对于学生来说，经过多年的英语学习，学生已经基本掌握适合自己的学习方式，自学能力和英语基础已经比较高，教师通过结合情感教学，根据学生的个体差异性进行相关教学手段的改革创新，帮助学生解决自身的发展不足，全面提升学生的英语综合素养，帮助学生全面提升英语综合水平。

1 情感教育的重要作用分析

1.1优化教学模式

相对于传统的教学理念和教学方式，融合情感教育的教学模式，突破了传统教学模式的桎梏，不再是单一的应试教育和固定的题型讲解，而是将情感教学渗透到教学手段中，以提升学生的实际应用能力为主，建立学生完善的英语知识体系，全面提高学生的英语核心素养，帮助学生提高英语学习认同感，有效提高学生的学习效率。

1.2提升教学质量

英语课堂学习是学生接收英语知识的主要载体，教师在课堂教学过程中合理利用情感教育渗透，将学生确定为教学主体，提高学生的自主学习意识，让学生认识到英语学习的重要性。教师在课堂教学过程中积极展现作为英语教师的人格魅力，激发学生的学习热情，促使学生主动学习英语，锻炼提高自身的英语口语能力和阅读理解能力。教师在情感教学过程中逐渐与学生的距离拉近，学生不再抵触教师，主动配合教师授课，缓解英语教师的教学压力，提高课堂教学的教学效率和质量。

1.3激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生在学习兴趣的驱使下会主动进行英语学习，教师利用情感共鸣的方式提高学生的学习注意力，让学生在英语学习过程中，发现学习的趣味性，产生学习兴趣，激发学习动机，自主开始探索英语知识。多元化的教学方式，提高了学生的学习兴趣，增加了学生的英语知识面，了解英语文化和其他国家的风土人情。用有趣的课堂小游戏，在活跃课堂气氛的同时有效提高学生的英语口语能力和表达能力，增加学生的学习积极性，激发学生学习英语的热情。

1.4建立学习自信心

学习英语不是简单地背诵和阅读就能学好英语，需要学生在学习枯燥时期进行自我鞭策，鼓励自己主动学习，积极抵抗外界诱惑。教师在教学过程中进行情感渗透，帮助学生了解学习英语的重要性，培养坚强的学习意识。教师适当的进行学习鼓励，发现学生的学习进步，及时肯定学生的努力过程，建立学生的英语学习成就感和学习自信心，促进学生提高英语能力。教师在教学过程中，注重细节观察，及时发现学生的学习错误或者不正常学习心态，及时引导，帮助学生建立正确的人生价值观，促进学生努力学习，主动面对学习困难，挑战学习难点，坚持有效的英语学习，全面提升自身的学习能力。

2 高中英语教学与情感教育的联系

情感教育在教学过程中具有重要的教育作用，作为英语教师不要忽视情感教育的重要性。情感作为每个人的重要精神需求，学生在得到情感需求的到满足后，会产生强烈的满足感和幸福感。在英语教学过程中，融合情感教育的渗透，给予学生充分的情感满足，帮助学生建立学习自信心和成就感，通过丰富的情感教学，培养学生掌握正确的情感抒发方式，及时进行自我鞭策和鼓励，对于学生未来是为发展具有重要意义。积极健康的心理状态能够帮助学生建立正确的人生价值观，促使学生善于利用阳光的心态面未知事物和困难。

3 情感教学在高中英语教学中的有效应用

3.1融入情感教学，引起学习重视

英语作为一种语言类学习类目，对于学生的未来发展具有重要的作用。根据目前的国际形势，不论是企业单位还是日常生活都离不开英语知识和口语能力。教师应该将这种未来危机意识传递给学生，让这种危机感作为学生鞭策自己的动力之一，不仅可以帮助学生提高目前的英语成绩，对于学生的未来发展，语言交流都具有重要的意义。注重英语学习，让学生从根本上改变学习态度，提升学习动力，帮助学生在未来发展竞争者中脱颖而出。 “Rome wasn't built in a day. Work harder and practice more.（冰冻三尺非一日之寒，需要学生努力学习奋斗！） ”

3.2优化课堂教学，培养学习兴趣

情感教育区别于其它教学方式的主要益处就是学生的学习兴趣可以得到更强烈的激发，“兴趣”作为学生学习过程中的教师之一，学生只有具有足够的学习动力后才能持久的坚持学习英语，优化课堂教学方式，帮助学生培养学生兴趣，体会到学习英语的乐趣和成就感，促进学生保持学习主动性。例如，教师可以结合情感教育，开展“英语对对碰”游戏，帮助学生激发英语学习兴趣，促进学生主动开口进行英语交流，游戏过程中，需要学生利用自己的英语知识进行对话，主要表达自己的想法或者情感。将三个或者多个学生分配成为一组，每个人一句英语概述，其他学生要做出相应表情动作，并根据上一名学生的表达内容进行自己的英语表达。促进学生积极动脑，快速搜索自己掌握的英语知识，同时提高学生的学习注意力，分析上一名学生的表达内容和检索相关英语知识，全面激发学生的思维拓展能力，全面提高学生的英语能力。

3.3尊重个体差异，树立主体意识

尊重学生的个体性差异，不只是照顾后进生或者差生的学习水平，更是树立学生的主体意识的表现。教师在教学过程中要善于发现的学生的闪光点，关心学生的心理状态。情感教学不是浅显的表扬同学，而是根据每个学生的个体差异性，进行引导教学，帮助学生建立学习自信心，积极引导学生掌握积极阳光的心理状态。其中一些学生可能由于偏科状态，只是英语成绩相对差一些，教师也要肯定学生的长处。积极鼓励学生：“ Learning any language takes a lot of effort. But don't give up. （学习任何语言都需要花费很多努力，但不要放弃。）”教师应该善于和学生做朋友，了解学生的生活和学习上的问题，帮助学生解决问题并及时开导学生，即使是英语学习能力弱一些的学生，经过教师的积极肯定，也会重拾信心进行英语学习，促进英语水平进步。

4 结束语

情感教育不是简单地情感表达，是需要英语教师细心和耐心的引导，培养学生进行情绪表达，激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生在英语学习过程中与英语教师敞开心扉，及时鞭策自己努力进步。学生只有真正了解英语学习的重要性后才能有效提高英语学习动机，发挥自身的学习主导地位，保持英语学习的热情。教师通过积极的鼓励和肯定，建立学生的学习成就感，拉近师生间的距离感，展现身为英语教师的人格魅力，让学生们喜爱上英语学习更喜欢作为英语教师的“好朋友”。从情感教育出发，全面提高学生英语综合素养，帮助学生全面提高英语学习能力，奠定学生扎实的发展基础。

（作者单位：镇江市实验高级中学）