语文教学文化转型的指向及提示

摘要：为强化语文教学效果，必须保障语文教学中各项文化转型力度，彰显语文教学文化，使得语文教学优势和各项文化具体作用得以彰显。本文将针对语文教学展开研究分析，首先介绍语文教学文化转型指向，之后介绍语文教学文化转型提示。强化文化转型与语文教学之间的关联性，及时调整语文教学问题，彰显各项文化在语文教学中的作用效果，推进语文教学稳步开展。

关键词：语文教学 文化转型 指向 提示

在开展语文教学时，不仅需要保障基础知识的教学效果，还应加强语文教学中各项文化转型力度，保障语文教学中各项文化要素的合理性和全面性。

一、语文教学文化转型的指向

（一）教学文化要素指向。为强化语文教学中各项文化转型效果，必须要求教师按照动态化原则对各项教学文化展开有效审视，将语文教学文化流动性以及相关特点全面表现出来，以此满足语文教学文化转型要求，确保语文教学文化转型优势全面发挥出来。而且语文教学中涉及的文化要素也比较多，这就应要求教师和学生在相互配合条件下利用各项文化要素形成一个流动的语文教学环境，保证各项教学文化要素之间的关系，以此优化语文教学文化结构。而且在师生教学互动中，也应按照各项文化要素具体要求构建教学生活模式，促使学生在各项生活文化支持下学习各项语文知识。

（二）课堂文化改革指向。在语文教学文化转型过程中，也需要教师按照学生自身文化指向以及相关因素对课堂文化展开优化改革，保证课堂教学活动和教学环境之间的关联性，以为语文教学课堂文化改革提供标准化指向。在开展各项教学活动时，应保证教师和学生在相应教学活动中的参与力度，有效调整学生在各项教学活动中的思维缺陷，全面满足语文教学课堂文化改革要求，以为语文教学文化转型提供标准化参考依据。此外，还应要求教师在考虑文化轉型具体要求条件下对语文教学课堂环境展开全面优化，保证学生在相应教学课堂中的参与力度，保证语文教学文化转型与现代化教育行业发展要求之间的契合度。

（三）主体教学文化指向。为满足语文科目具体教学，还应保证其主体教学文化转型力度，增强语文科目主体教学文化指向转型力度，使语文教学文化转型出现问题的几率降到最低。不同学生综合学习思维和现实学习能力等方面存在很大差异，这就要求教师应对学生语文知识学习能力以及各项基础因素构建主体性教学文化，将教师和学生作为语文教学主体，在保障教师和学生之间和谐关系条件下，强化师生之间精神文化的互动交流力度。引导教师随时关注学生日常生活和主体人格，并在语文教学文化转型过程中培养学生综合学习思维力和实践能力。

二、语文教学文化转型的提示

（一）提高师生文化自觉性。为促使语文教学文化转型顺利开展，不仅需要按照语文科目的具体教学要求规划合理的文化转型模式，还应提高师生对各项教学文化的重视力度和文化转型自觉性，避免广大师生在语文教学文化转型过程中受到自身固有思维干扰，调整传统教学模式对语文教学文化转型产生的影响，继而保证语文教学文化转型本质意义全面彰显出来。而对于语文教学文化转型过程中的各项问题来说，必须要求广大师生在自身自觉思维的支持下，对教学文化转型缺陷展开全面优化，以此保障师生文化自觉性在语文教学文化转型中的作用得以彰显。

（二）调整师生间文化冲突。受学生与教师之间思维差距影响，教育行业在对语文教学开展文化转型时可能会导致学生与教师之间产生文化冲突，如果不能有效改善这一现状，必然导致语文教学文化转型的现实作用下降，相关教学水平大幅度降低。基于此，必须按照语文教学文化转型具体要求对学生与教师之间文化冲突实施优化调整，避免教师自身的滞后文化对学生现代化文化思维产生影响。同时还应强化语文教学文化转型过程中师生之间交流互动力度，找准师生之间文化契合点，以此保障语文教学文化向着和谐文化方向转变。

（三）保证学生间协调关系。随着语文教学文化转型的不断深入，学生之间文化配合力度得以提升。在这一过程中还应按照各项具体要求强化学生之间和协调关系，使得学生可以在相互配合下全身心投入语文教学文化转型氛围当中，以此保障学习共同体文化在语文教学中发挥自身的最大作用。而且按照各项现实要求推进语文教学文化转型，还可以保障学生在相互合作过程中学习各项基础知识，调整学生思维缺陷，突出语文教学文化转型的现实意义。

三、结语

在开展语文教学时应强化文化转型力度，保证各项教学文化的理性和有效性，借以保证语文教学水平和学生综合学习能力得以提升。同时还应保证广大师生对语文教学文化转型指向和提示有所了解，以此强化语文教学文化转型效果，确保语文教学文化转型可以满足现有教育行业发展要求。

参考文献：

[1]王莹莹.基于文化认同的民族地区大学语文教学转型[J].汉字文化，2017（11）.

[2]缪旭芳.语文教学文化转型的指向及启示[J].教学与管理，201（33）.

[3]缪旭芳.社会转型期的语文教学文化探析[J].中小学教师培训，2016（10）.

[4]陆春燕. 语文新课程的文化分析[D].武汉：华中师范大学，2008.

（作者简介：陈立爽，女，本科，沈阳师范大学文学院，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）