用“活”数学手抄报 激发学生学习兴趣

肖叶强　阮玲慧

摘 要：将数学手抄报用在课堂上、用在生活中，有助于激发学生的学习兴趣，使其积极参与到教学活动中，收到事半功倍的教学效果。基于此，本文主要从五个方面阐述了数学手抄报的使用，以及手抄报的创编在教学中的重要意义，以期为相关教育工作者提供一些教学参考。

关键词：数学手抄报;实践活动;生活;学习兴趣

中图分类号：G427                       文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0074-02

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……教师应该激发学生学习数学的积极性，向学生提供充分从事数学学习的机会。”为了贯彻新课标的要求，小学数学教师可以引导学生开展数学手抄报的创编活动，从而帮助学生培养良好的动手实践能力，并提高学生对数学的认知。数学手抄报的创编在数学学习中有着重要意义，能够让学生充分感受到数学的魅力，从而更加喜欢数学[1]。

一、数学手抄报是对课堂教学再整理的过程

教师在结束一节课或者一个单元的学习后，可以布置学生完成一张专刊的数学手抄报的作业。这既可以让学生完成对本单元知识的梳理，也增加了学生主动学习的机会，锻炼了学生的实践能力。

例如，教师在教学完“年月日的认识”后，让学生完成一张数学手抄报。通过图1所示的手抄报可以看出，学生将课堂上学习的记忆大月、小月的口诀，以及一个月和一年的形成等重要的知识点整理在手抄报上，再现了这节课的内容，加深了对这些内容的掌握。通过创编数学手抄报这样的实践活动，可以提高学生的学习效率，取得事半功倍的教学效果。

二、数学手抄报是开展总复习的有效途径

小学数学高年级的单元复习，尤其小学数学六年级下册的总复习，是对整个小学阶段数学内容的复习，内容繁多，又是学生已经学过的内容，容易引发其学习疲劳。基于此，教师可以让学生通过创编数学手抄报的方式，把总复习的内容整理出来，然后互相交流，进而提高其复习效率。

例如，图2的这张手抄报，学生把单位间换算这一知识点编成一道道填空题，创编了一张练习专刊的数学手抄报。还有的学生把总复习的内容編成知识问答、比比谁知道的多、单元知识结构图等各种专题的手抄报。通过手抄报的方式来复习知识，很受学生欢迎，他们也会积极参与和创编。

三、数学手抄报是联系知识与生活的桥梁

将学习的内容运用到生活中去，是小学数学教学大纲提出的重要思想内容之一。因此，广大数学教师都在积极探索如何把课堂上的数学与实际生活紧密联系起来。经过探究我们总结出，让学生创编数学手抄报能帮助其把所学数学知识和实际生活联系起来，不仅有助于发挥学生的创造能力，还能帮助学生巩固所学知识[2]。

例如，图3这份手抄报设置了生活中的数学，记录了学生用数学知识解决生活中的实际问题，并且把过程和感想都记录下来，体现了数学知识与现实生活之间的联系，有助于提高学生联系实际的能力。除此以外，数学手抄报中的生活化素材，如商品价格调查、认识时钟等，是学生参与实际调查而获取的，这就是学生将数学生活化的过程。因此，数学手抄报是联系知识与生活的桥梁，师生要对其进行合理利用。

四、数学手抄报是渗透数学文化的重要手段

如何在数学教学活动中体现数学文化呢？数学手抄报可以作为文化交流的一个平台。

例如，图4的手抄报中的“数学家的故事”这个栏目讲述了两个小故事，一是华罗庚从小家境贫寒，但他克服了重重磨难，最终成为一名著名的数学家;二是著名的数学家高斯每天晚上都会完成老师交给他的难题。这些宝贵的精神财富，正是学生需要汲取的文化营养。因此，数学手抄报是数学文化渗透的重要手段之一。

五、数学手抄报是学生体验成功的平台

美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗曾说：“每个孩子都渴望成功，成功可以激励孩子不断成长。”数学手抄报就具有这样的特质。学生每次看到自己的手抄报张贴在教室里，发布在学校的微信公众号上，或者被制订成一本本漂亮的小册子，就能体验到成功的喜悦，就会为自己的成果而感到自豪、骄傲。因此，小学数学教师应将创建更多的平台，让学生的手抄报得以展示，如可以通过班级墙角、班级微信群、学校微信公众号等，把学生的实践成果展示出来。实践证明，数学手抄报的展示能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的成就感，这也是学生继续学习的动力和源泉。

结 语

作为一项数学实践活动，数学手抄报的创编是数学课堂的延伸，能够让数学紧密联系生活，同时在教师的“教”与学生的“学”之间搭建了一座桥梁，从而促进学生学习效率和课堂教学效率的提升。此外，数学手抄报还是一个万花筒，可以折射出学生的学习轨迹，记录下学生思维闪动的美丽火花。在数学教学中，教师要用“活”数学手抄报，进而促进学生学习积极性的提高。

[参考文献]

张婷，王德文.小学数学手抄报的编制和应用方法[J].中国教育技术装备，2018（11）：53-54+63.

董健.数学手抄报与数学教学[J].中国教育技术装备，2011（19）：44-45.

作者简介：肖叶强（1976.8—），男，安徽无为人，小学高级教师，铜陵市铜官区学科带头人，研究方向：小学数学。

阮玲慧（1968.7—），女，安徽铜陵人，小学高级教师，区级优秀教师，研究方向：小学数学。