小学语文教学读写结合策略分析

摘 要：新课程改革背景下，读写结合的方法逐渐受到关注，小学教学思路也因此发生了一些变化。小学生学习的内容相对简单，阅读学习也相对容易，阅读教学成为小学语文教学的核心部分。教师必须学习通过教材获取资料的方法，并充分利用教材中的示例。读写结合的方法是教学发展的一种趋势，将阅读和写作结合起来，能够取得更好的教学效果。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0048-02

引 言

读写结合的教学方法是一种可以适应教育发展的通用教学方法。众所周知，小学是学生学习汉字语言的基本阶段，读写教学是小学语文教学的重要内容。小学生正处于成长阶段，思维方式相对简单且注意力较难长时间集中，因此，读写结合的方法对小学语文教学而言既是一种机遇，又是一种挑战。

读写结合的教学方法能够激发学生的学习热情，使学生养成良好的阅读习惯，是一种具有较高可行性的学习模式，能够适应当前教育的需要，且能够较好地提升学生的综合语文能力[1]。读写结合的方法可以更好地指导学生在阅读中学习写作的方法，这一教学方法是语文课程的综合反映，符合语文课程的实际特点。因此，语文教师应抓住语文课本中的经典语篇、精彩段落等，熟练地指导学生在课堂上进行写作练习，以提高学生的读写能力。

一、小学语文读写结合教学的意义

语文是一门需要不断积累的课程。学生需要通过大量的阅读来提高知识储备，从而提升自身的文学素养。在学生具备一定的阅读能力后，教师再结合学生的阅读能力开展写作教学。对于处于智力和各项能力快速发展时期的小学生而言，读写结合的教学方式，能够不断提升其阅读量，从而提高学生的语文成绩，调动学生的学习积极性[2]，可以在提升学生的阅读能力、写作能力的同时，促进学生全方位发展，使其成为高素质的综合型人才。在课堂上，语文教师应采用读写结合的教学方式开展教學，以确保教学更加高效，从而较好地完成教学目标。

在小学开展阅读教学有助于提升学生的学习能力和理解能力，能够使学生深入理解文章意义，从而进一步提高学生的阅读水平。因此，为了进一步拓宽学生的视野，在小学语文阅读理解教学中，教师应采用读写结合的方式开展教学，加深学生对新知识与旧知识的理解与掌握，使学生做到融会贯通，在激发小学生学习兴趣、好奇心的同时，全面提升其各项能力，从而提高课堂教学效率，使学生在有限的课堂时间内积累更多的知识和经验。

二、当前小学语文教学读写结合存在的问题

1.小学生注意力不集中

小学生注意力容易分散，当然，这是小学生的特性。学生经常走神，听不懂教师讲解的内容，或者对所学知识缺乏兴趣，导致学习新知识的效果较差，在课后也难以复习巩固。传统教学观念中，语文课程较枯燥，教师难以激发学生的学习兴趣。因此，教师应在课堂中创新教学方法，为学生带来更丰富的学习体验，使其对语文产生直观、全面的感受，从而带动学生学习更多知识。

2.阅读量较小

目前，一些语文教师仍在教学中沿用传统的“填鸭式”教学方法，这种方法过于单一，难以满足学生的学习需求，导致教学效果不佳，不利于学生阅读能力和写作能力的提升。因此，语文教师应充分发挥学生的主导性、主动性和积极性，改变传统的教学观念。而读写结合的教学方法是新时代教学方法之一，可以使学生学习更丰富的课外知识，同时激发学生的学习兴趣。

3.教学模式过于传统单一

传统的教学模式难以满足学生的内在需求，也无法提高学生的写作能力和水平，不利于提高学生的学习积极性，使学生不能较好地发挥主体作用，导致教学效果不理想。因此，语文教师应将读写结合的理念落实到教学的每个环节中。

4.课后作业设计趣味性不强

针对家庭作业的设置，传统作业形式缺乏趣味性，容易打击学生学习的兴趣，这样的家庭作业虽然在表面上能够检测学生短期的学习效果，但缺乏扩展作用，不利于学生的个性化成长。在设计作业时，教师必须充分考虑每位学生的认知水平和作业的个性化程度，努力激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，为学生完成阅读和写作提供良好的平台。在尊重学生主体性的基础上，教师有必要对学生进行延伸阅读教学和写作训练，使学生能够更好地思考、学习。

三、小学语文阅读教学中读写结合的有效策略

1.深入挖掘小学语文课本

小学阶段语文课本中的课文是由编者精心挑选出来的，文章非常经典，具有较高的历史意义和文学价值。教师在课堂上应多进行实践教学，转变学生的学习观念，引导学生对文章进行自主阅读，激发学生的阅读兴趣，这对小学生写作能力的提升具有较大的帮助，还可以进一步提高小学生的自主阅读意识，提高小学生的学习能力[3]。

2.与实际生活相结合

语文教学的核心内容之一就是用情感来带动写作能力的提升，从而更好地培养学生的语文素养。在实际教学中，大部分教师重视提高学生的写作能力，但教学效果不理想。这是因为学生对写作能力不够重视，在课堂学习中也不认真。因此，读写结合的教学方式非常重要，教师通过这样的方式可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，让学生主动投入学习中，从而更好地开展教学。教师应注重读写结合与实际生活的融合，让阅读教学贴近学生的实际生活，从而引导学生进入学习状态，这样学生更容易理解教学内容[4]。教师要引导学生每天记录自己身边的人和事，在激发学生写作兴趣的同时，使学生将写作应用到实际生活中，从而进一步提高学生的写作能力，显著提升学生的观察能力和分析能力。

3.组织学生阅读课外读物

在小学语文读写结合教学过程中，教师要积极运用第二课堂来培养学生的读写能力。当然，教师要结合教学目标、教学需求，鼓励学生阅读符合其认知能力和文化水平的课外读物。教师应积极带领学生参加课外读写活动，让学生在活动中学习、积累阅读知识，从而提高学生的写作素材储备量，提升学生的写作能力。学生完成课外书籍阅读后，教师应要求学生进行读后感的写作，包括对文章的评价、自己的理解和感受等。在写读后感的过程中，学生可以掌握一定的写作技巧。这样通过不断的练习，拓展了学生的知识储备量，进而提高学生读与写的能力。

4.找准读写结合的契合点

小学语文课本中有很多优秀文章，教师应充分利用这些资源，对课本内容展开分析，抓住其中的读写资源。由于教材中的许多内容都是阅读和写作教学的重点，教师应将其作为阅读与写作相结合的切入点，从而全面提高小学语文教学质量[5]。在教学相关内容时，教师还应鼓励学生加强课外实践。例如，在阅读课文后，教师可以要求学生对课文进行重写、拓展和模仿写作。这样一来，学生的写作能力和写作水平将大大提高，兴趣和主动性也随之提升。由此可见，读写结合的方法有利于提升语文学习效果，帮助学生更好地学习语文知识。

5.以单元为模块进行读写结合教学

在小学语文教学中，每个单元的主题不同，其教学内容也有很大的不同。教师可以针对某单元的特点来开展教学，并以此设置写作和阅读教学相结合的模块，使学生快速提高其阅读和写作能力。例如，在某单元的教学中，由于本单元主题相似，教师可以要求学生阅读本单元的所有文章。然后，教师引导学生在阅读的基础上，撰写类似的文章，帮助学生深入理解课文内涵。当学生阅读了大量类似的文章后，其写作会更加流畅，这激发了学生对写作的兴趣，有助于提高学生的写作能力。

结 语

综上所述，在小学语文教学中，教师应积极采取读写结合的教学策略，主动将阅读和写作相结合，提高学生的阅读水平及语文写作能力，使学生掌握更多的写作技巧。小学语文教师应明确小学生阅读和写作是教学的重要内容，并对此引起重视。读写结合的方法能够使学生积极主动地参与读写活动，有效提升小学生的写作能力、语言表达能力，不断加深学生对新旧知识的理解能力及熟悉程度，使学生逐渐主动投入学习。学生在轻松愉快的氛围中学习，能够更好地提高阅读量、丰富写作材料。这样的教学方式能够更好地激发学生对学习的兴趣。通过大量的课外阅读，学生能够深入理解课本中的文章，从而推动后续教学活动更顺利地展开，以更好地提高学生的语文学习水平。

[參考文献]

段福家，武传莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].教育，2019（11）：69-70.

郭丽苗.浅谈小学语文教学中的“读写结合”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：130-131.

赵文静.探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（15）：85.

陈如会.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2019，5（07）：243.

卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2017（18）：135.

作者简介：贾小平（1975.5—），男，甘肃漳县人，中小学高级教师，研究方向：中小学语文教育教学。