人性化小学英语课堂浅议

谢维

摘要：《课程标准》对于小学英语教学有着新观念，特别关注以人为本的教学理念。本文探究的是人性化理念之下的小学英语课堂教学的有效策略，旨在提升英语课堂教学实效，促进学生全面发展。

关键词：人性化;小学英语;课堂

小学英语教学有着一定的基础和可塑性，同时也具备特殊性。不过在环境上，仍旧缺少一些自然语言环境，较易和母语教学形成冲突。因此，教师应当从新课标的指导着手，倡导人性化的教育发展，养成学生正确的英语语感，倡导良好的语言氛围，提升学生的综合英语素养。

肢体语言融入英语人性化教学

小学生思维更偏具体化，能够较好地理解具体的事物。肢体语言是一种无声的语言，可以透过人的身体各种的动作和举止以及神态取代语言，达成交流。教师采取肢体语言可以将师生彼此的距离有所拉近，设置出较为轻松及和谐的课堂学习氛围，合理且充分的将情感因素挖掘出来，既让学生能够放松自己，又能够以人性化的形式提升英语教学的实效。

比如，教学译林版小学英语三年级上册Unit 6 Colours，为了达到助力学生掌握yellow，blue，brown，white，orange等多种颜色的单词以及句式，教师运用肢体语言代入的方式展开教学，达到人性化理念的渗透。在课堂上教师教导颜色的单词或者句子的时候，可以积极带领学生做动作，甚至是运用极为夸张的动作或者是朗读语调，将各个单词或者句子读出来，小学生比较喜欢这种形式。black可以指着黑板，问这个颜色是什么？（What colour is    ？）这句英文可以拖长语调，而对应的white教学，教师也可以指白色的天花板，以跳起的方式问询学生这是什么颜色（What colour is    ？）在学完单词之后，教师适当地做出相应的动作，那么学生也就能说出这个单词了。

肢体语言较之语言更生动，更能被学生理解，同时也更受学生喜欢。教师运用肢体语言的方式开展英语教学，富有人性化，着力提升学生的英语学习参与度，与此同时，也能够增进学生对于英语知识的理解和掌握。

表演方式带入英语人性化教学

英语教学中诸多知识需要学生记忆，不过机械性的重复记忆练习，只会让学生感受到英语学习的枯燥。因此，教师可以采取表演的形式展开人性化的教学，让学生从表演中提升英语学习兴趣，加深对于英语知识的记忆，达到英语教学质量的提升。

如教学译林版小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball，为了让学生掌握问询他人是否会做某项运动，能够说出一些体育运动和动作单词，教师采取表演对话等形式，让学生熟练运用“Can he    ？”“Can you    ？”以及回答“Yes，I can.”“No，I cant.”等问答句式。在新课巩固的环节，教师能够采用竞争机制，积极为学生创设一个自我表现的机会，这合乎小学生争强好胜的心理特性。许多学生都想要在师生面前好好表现自己，特别是那些自我表现能力强的学生，一旦获得老师的表扬，就会增强其学习自信心。除此之外，教师也可以以做游戏的方式，让学生介绍自己喜欢的运动项目，使得教学方法变得多姿多彩，整个课堂教学活跃起来，如此充分发挥学生的主动性。

表演的方式能够很好的活跃课堂教学气氛，让学生多角度的参与进课堂学习和探究中，助力学生学习主动性的激发。与此同时，人性化的教学方式也能够提升学生学习的自信心，进一步提升自身的英语能力。

边画边说进入英语人性化教学

小学教育阶段的英语课程大致任务就是合理的激发和培养学生学习英语的兴趣。所以，在教学英语的时候，教学手段的运用很重要。众所周知，小学生的思维带有较为明显的直观性和形象性。教师运用实物、图片以及简笔画、幻灯等比较直观的教学手段，都可以激发出学生强烈的英语学习兴趣，助力学生英语知识的学习和掌握。

比如，教学译林版小学英语五年级上册Unit3 Our animal friends，为了达到学生理解文章内容，培养对于动物的喜爱之情，教师选择学生喜爱的教学方式展开教学。教师在教学的时候，可以运用简笔画的形式展开教学，如a guide dog、a police dog、a rescue dog等予以绘画描述。绘画符合直观、生动且形象的特性，能够有效激发学生的兴趣以及助力学生增强记忆，提升学习成效。对于动物单词，学生不易简单掌握，教师可以一边带着学生画动物简笔画，一边帮助学生牢记动物的各个单词，如此学生能够在简笔画中掌握英语学习的乐趣，提升英语课堂教学的成效。

边画边说的方式，仅仅只是众多直观教学的方法之一，教师合理地采取直观教学方式，能够提升学生学习英语的兴趣，与此同时提升课堂教学的成效，达到人性化教学的渗透和落实。

英语教学应当从学生的个性发展著手，适当地构建英语学习的良好氛围，打造出和谐且融洽的师生关系，提倡人性化的关怀策略，多角度、多形式的实现寓教于生活，运用在生活中。只有如此，才可以符合新课标的要求，提升学生的英语水平。

参考文献

童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

（作者单位：江苏省如皋市外国语学校）